Навчальна програма
«ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ»
(для навчальних закладів системи
загальної середньої освіти)
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Навчальний предмет «Захист Вітчизни» вивчається на підставі діючого
законодавства та входить до інваріантної складової Типових навчальних планів
загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затверджених наказом МОН від 27.08.2010 N 834, зі змінами, що внесені наказом МОН від 29.05.2014 № 657.
Метою навчального предмета «Захист Вітчизни» є формування в учнівської молоді
життєво необхідних знань, умінь і навичок щодо захисту Вітчизни та системного
уявлення про військово-патріотичне
виховання як
складову частину патріотичного виховання.
Відповідно до мети сформовано завдання предмета:
- підготовка учнівської молоді до захисту життя і здоров’я, забезпечення
власної безпеки і безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях мирного і
воєнного часу;
- ознайомлення учнівської молоді з основами нормативно-правового
забезпечення захисту Вітчизни, цивільного захисту та охорони життя і здоров'я;
- набуття знань про задачі Збройних Сил України та інших військових
формувань, їх характерні особливості; засвоєння основ захисту Вітчизни,
цивільного захисту, основ медичних знань; здійснення психологічної підготовки
молоді до захисту Вітчизни;
- підготовка учнів до захисту Вітчизни, професійної орієнтації молоді, служби
у Збройних Силах України та інших військових формуваннях, визначених чинним
законодавством.
Предмет «Захист Вітчизни» є обов’язковим навчальним предметом, який вивчається
в навчальних закладах системи загальної середньої освіти. Відповідно до
потижневого (календарного) плану по півтори години на тиждень уроки
проводяться: 10 клас - по 1,5 години на тиждень протягом навчального року; 11
клас: в першому семестрі - по 1,5 години на тиждень, а в другому семестрі - по
1 годині на тиждень та 18 годин відводиться на проведення навчально-польових
занять (зборів) і занять у лікувально-оздоровчому закладі. При потижневому
навантаженні по дві години на тиждень: 10 клас та перший семестр 11
класу - по 2 години, другий семестр 11 класу - по 1,5 години на тиждень та 18
годин - на проведення навчально-польових занять (зборів) і занять у
лікувально-оздоровчому закладі.
Предмет вивчається упродовж 10 і 11 класів та під час навчально-польових
занять (зборів) і занять у лікувально-оздоровчому закладі.
У кожному періоді предмет вивчається юнаками та дівчатами окремо
(лист-роз’яснення Міністерства освіти і науки України від 09.10.2002 №
1/9-444). Навчальний предмет при цьому в обох випадках називається «Захист
Вітчизни» з уточненням («Основи медичних знань» для дівчат).
Поділ класів на групи юнаків та дівчат здійснюється незалежно від кількості
учнів у класі (але не менше ніж 5 осіб). Якщо у групі є менше 5 осіб, то учні цієї
групи навчаються за індивідуальними навчальними планами. Дівчата за їх власним
бажанням (у разі згоди батьків, опікунів або піклувальників) навчаються за
програмою для групи юнаків Юнаки, які за станом здоров’я, релігійними поглядами не вивчають основи
військової справи, навчаються за програмою для групи дівчат.
Навчально-польові заняття (збори) і заняття у
лікувально-оздоровчому закладі проводяться з метою
практичного закріплення рівня знань, умінь та навичок учнів 11 класів наприкінці
навчального року або поетапно (по мірі вивчення тем (розділів), наприкінці
першого семестру та навчального року. Організовуються 3-х денні (18
годин) навчально-польові заняття (збори) на базі військових частин, військових
комісаріатів, базових навчальних закладів та навчальних закладів які
організуються та проводяться міськими/районними військовими комісаріатами та органами місцевого самоврядування.
У навчальних закладах, в яких учні навчаються за спортивним напрямком,
вивчення предмета «Захист Вітчизни» здійснюється з наданням додатково 36 годин
до розділу «Прикладна фізична підготовка» за тематикою навчального закладу.
Оцінювання
навчальних досягнень з предмета «Захист Вітчизни» здійснюється відповідно до
Критеріїв.
Під час
складання контрольних вправ з прикладної фізичної підготовки необхідно
врахувати деякі особливості, спрямовані на убезпечення учнів від нещасних
випадків:
1.
Контрольні вправи складають тільки учні основної медичної групи, які на момент
прийняття нормативу не скаржаться на погане самопочуття та стан здоров’я.
2. Перевірка
безпечності місць занять та справності інвентарю.
3. Проведення
розминки.
При здачі заліків та нормативів також мають ураховуватися фізіологічні
особливості та релігійні погляди учнів.
Програма
предмета «Захист Вітчизни» включає:
1) пояснювальну записку;
2) зміст навчального матеріалу та державні вимоги до рівня
загальноосвітньої підготовки учнів;
загальноосвітньої підготовки учнів;
3) додатки, що включають: критерії оцінювання навчальних
досягнень учнів, перелік об'єктів навчально-матеріальної бази , заходи безпеки на заняттях , нормативи та окремі положення курсу стрільб.
досягнень учнів, перелік об'єктів навчально-матеріальної бази , заходи безпеки на заняттях , нормативи та окремі положення курсу стрільб.
Зміст програмового матеріалу, у залежності від матеріальної бази
навчального закладу та ін. може бути скореговано на 20 відсотків в межах
розділу. Послідовність вивчення тем, вчитель може коригувати самостійно.
Завершальний етап навчання наприкінці військово-польових занять (зборів) і
занять у лікувально-оздоровчому закладі може бути проведено як
військово-спортивне свято.
Практичне закріплення теоретичного матеріалу з розділу «Основи цивільного
захисту» також передбачається під час проведення Тижнів безпеки життєдіяльності
та Днів цивільного захисту.
Стрільба з автомата (малокаліберної гвинтівки)
проводиться на відповідно обладнаних стрільбищах і в тирах згідно з планами
військових комісаріатів на підставі наказів, погоджених з начальником гарнізону
(командиром військової частини, начальником вищого військового навчального
закладу), органом управління освітою і керівником навчального закладу.
Основною організаційною формою вивчення предмета «Захист Вітчизни» в
загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів є урок, що проводиться вчителем
згідно з календарно-тематичним плануванням та навчальним планом, складеними
відповідно до навчальної програми.
Обов’язкова форма одягу для вчителя (викладача), під час проведення занять
з предмету «Захист Вітчизни» – військова форма Збройних Сил України.
РОЗДІЛ 1. ЗБРОЙНІ СИЛИ УКРАЇНИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ
Зміст розділу розглядає основи законодавства про
призначення, структуру Збройних Сил України та військову службу, розкриваються
історія українського війська. Вивчення розділу спрямовано на формування у
молоді ідеалу людини-патріота, захисника Вітчизни на прикладах героїчної
боротьби українського народу за незалежність.
Особливості подання матеріалу
Організаційні форми і методи
навчання визначає вчитель (викладач) предмета. Вивчення навчального матеріалу
щодо історії українського війська базується на знаннях учнів з історії України
основної школи. Проблеми реформування та розвитку Збройних Сил України
висвітлюються щорічником «Біла книга» Міністерства оборони України, який
інформує про оборонну політику держави та інші заходи у цій сфері. Окремі
навчальні питання розділу отримають розвиток під час виконання заходів
військово-патріотичного виховання, використання резервного часу програми.
Особливо це стосується розширення обізнаності та поглиблення знань зі спільних
міжнародних військових навчань, миротворчих міжнародних акцій та місії ООН.
Учні також оволодівають знаннями
з міжнародного гуманітарного права. Викладачі самостійно вибирають форми і
методи проведення занять, визначають питання, які потребують особливої уваги під
час занять. Окремі навчальні питання з міжнародного гуманітарного права можуть
розширюватися та вивчатися у резервний час, під час заходів
військово-патріотичного виховання. У стислому вигляді основні
нормативно-правові акти міжнародного гуманітарного права (а також пам’ятка
військовослужбовцям Збройних Сил України щодо застосування цих норм) викладено
у бойовому статуті.
Перевірка знань учнів
здійснюється в ході засвоєння навчального матеріалу, а правил поведінки в бою -
на тактичних заняттях під час навчально-польових занять (зборів).
РОЗДІЛ 2. СТАТУТИ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ
Зміст розділу формує уявлення учнів про статути Збройних Сил як про закони
військової служби. У ньому розглядаються основні положення організації
внутрішньої служби, повсякденної життєдіяльності військ.
Особливості подання матеріалу
Основою засвоєння військових статутів є загальне ознайомлення зі статутами
Збройних Сил України. Організаційні форми і методи навчання вчитель (викладач)
вибирає самостійно. Заняття проводяться, як правило, практично, на спеціально
обладнаних місцях. Правила військової ввічливості, поведінки та військового
вітання військовослужбовців відпрацьовуються створенням практичних ситуацій.
Удосконалення знань зі статутів Збройних Сил України, практичних навичок їх
виконання здійснюється у ході навчально-виховного процесу, а також у ході
навчально-польових зборів.
РОЗДІЛ 3. СТРОЙОВА ПІДГОТОВКА
У розділі вивчаються стройові прийоми та рухи зі зброєю та без зброї,
стройова підготовка навчального відділення, під час яких учні оволодівають
стройовими прийомами і діями.
Особливості подання матеріалу
Стройова підготовка є одним з важливих напрямів навчання і виховання
учнівської молоді. Вона вирішує такі завдання: дисциплінує учнів, загартовує
їх фізично, виробляє гарну поставу, формує уміння правильно і швидко виконувати
команди. Навички із виконання стройових прийомів вдосконалюються під час занять
із вогневої, прикладної фізичної та ін підготовок.
Стройова підготовка учнів
здійснюється на планових заняттях, а також під час шикувань і пересувань
протягом усього вивчення предмета. Заняття зі стройової підготовки починається
з роз’яснення відповідних статей Стройового статуту Збройних Сил України, потім
показуються стройові прийоми, що відпрацьовуються, далі проводиться тренування.
Усі заняття проводяться, як правило, на обладнаному стройовому майданчику
навчального закладу з дотриманням такої методичної послідовності: тренування та
перевірка прийомів, що вивчалися на попередніх заняттях; показ із коротким
поясненням нового стройового прийому та розучування цього прийому (якщо прийом
складний, він вивчається за елементами або за допомогою підготовчих вправ,
потім у цілому; якщо прийом не складний, розучувати його спочатку в повільному
темпі, а потім доводиться у процесі навчання до встановленого темпу);
тренування до зразкового виконання розученого прийому з використанням
індивідуального і попарного способів навчання; організація змагання на краще
виконання прийому та проведення розбору занять.
Під час проходження навчально-польових занять (зборів) стройова підготовка
учнів у складі навчальних підрозділів удосконалюється у ході занять з тактичної
та вогневої підготовки.
Перевірка рівня знань учнів
здійснюється у ході засвоєння навчального матеріалу. Вміння виконувати стройові
прийоми та діяти у складі навчального відділення оцінюється протягом курсу
навчання.
РОЗДІЛ 4. ВОГНЕВА ПІДГОТОВКА
Це один із основних розділів програми. Вогнева
підготовка передбачає вивчення теоретичних положень основ стрільби, оволодіння
прийомами та правилами стрільби зі стрілецької зброї і метання ручних гранат.
Особливості подання матеріалу
Вогнева підготовка проводиться на заняттях: з основ стрільби, вивчення
зброї, прийомів і правил стрільби; із виконання вправ початкових і навчальних стрільб;
на вогневих тренуваннях; із виконання вправи контрольних стрільб і вправи
бойових стрільб під час навчально-польових занять (зборів).
Під час вивчення основ стрільби зі стрілецької зброї застосовують такі
методи: розповідь, показ і тренування у вирішенні вогневих завдань із
використанням навчально-тренувальних засобів, прицілів, наочних посібників.
Практичні заняття з вивчення будови зброї і боєприпасів проводяться у кабінеті
предмета з використанням навчальної зброї та її макетів. Основний метод занять
– розповідь у поєднанні з показом будови, роботи частин і механізмів на схемах,
плакатах, макетах та навчальних зразках зброї, а також виконання практичних дій
зі зброєю. Неможливість використання на заняттях зразків навчальної зброї
компенсується їх комп’ютерним відображенням. Під час вивчення прийомів і правил
стрільби та метання ручних гранат учням прищеплюються знання та практичні
навички у застосуванні зброї для ураження цілей різними способами. Головна
увага звертається на навчання учнів виявленню цілей та визначення дальності до
них, коректування стрільби, техніку метання гранат. Виконання прийомів і правил
стрільби та метання ручних гранат удосконалюються на вогневих тренуваннях,
стрільбах і тактичних заняттях.
Вогневі тренування і стрільби проводяться, як правило, у стрілковому тирі,
на військовому стрільбищі. На вогневих тренуваннях учні навчаються прийомам та
правилам стрільби і метанню гранат, відпрацьовують нормативи, вирішують вогневі
завдання, тренуються у спостереженні за полем бою, виявляють цілі і визначають
дальності до них. У ході цих тренувань в учнів формуються і удосконалюються
первинні навички із вогневої підготовки.
Перевірка знань і виконання
нормативів з вогневої підготовки здійснюється під час проведення занять на
навчальних місцях. Результати перевірки враховуються при визначені поточної
оцінки за заняття. Отримані оцінки за виконання вправ стрільб враховуються під
час тематичного оцінювання.
Бали за виконання першої і другої навчальних вправ
з метання ручних гранат та оцінка за виконання вправи бойових стрільб із автомата
не впливають на загальний бал учня з предмета.
РОЗДІЛ 5. ТАКТИЧНА ПІДГОТОВКА
Тактична підготовка передбачає:
основні положення щодо підготовки та ведення сучасного бою механізованим
відділенням; прийоми і способи дій солдата в основних видах бою у складі
відділення.
Особливості подання матеріалу
На теоретичних заняттях
учні вивчають загальні положення бойових статутів щодо підготовки та ведення
загальновійськового бою. Основним методом теоретичних занять є демонстрація
бою відділення механізованого взводу
сучасними графічно-інформаційними технологіями, в тому числі комп’ютерне
моделювання бойових дій та імітація бою на місцевості. Основним методом
навчання на практичних (тактико-стройових, тактичних) заняттях є вправа
(тренування) з виконання прийомів і способів дій. На практичних заняттях
учні оволодівають прийомами і способами дій солдата в бою, удосконалюють дії
солдата у складі відділення в основних видах бою. За необхідності можуть
застосовуватися пояснення і показ. Вчителями (викладачами) створюються можливі
ситуації, що вимагають прийняття рішень з дотримання кодексу поведінки
учасниками бойових дій, під час відпрацювання яких учні отримують практичні навички і удосконалюють теоретичні
знання щодо застосування норм міжнародного гуманітарного права.
Особливістю практичних занять і військової тактичної гри є створення у ході
тактичних дій екстремальних та стресових ситуацій за рахунок обмеження часу на
виконання та ускладнення нормативних завдань, несподівана постановка ввідних та
інше. Тим самим тактична підготовка сприятиме морально-психологічній
готовності молоді до військової діяльності.
Під час занять відпрацьовуються
нормативи, що є складовими змісту навчальних питань. Їх результати враховуються при оцінюванні навчання із
тактичної підготовки.
У ході занять з військової топографії особлива увага звертається на
вироблення в учнів практичних навичок у орієнтуванні на незнайомій місцевості
та визначення захисних властивостей місцевості. Знання, вміння і навички,
одержані на заняттях з військової топографії, удосконалюються на заняттях з
тактичної і вогневої підготовки.
Перевірка рівня навчальних
компетентностей учнів здійснюється у ході викладення навчального матеріалу, а
також може уточнюватися під час занять на навчально-польових заняттях
(зборах).
РОЗДІЛ 6. ПРИКЛАДНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА
У розділі значна увага приділяється розучуванню та систематизації
прийомів
самозахисту, розвитку основних фізичних якостей учнів засобами фізичних вправ
(прискорене пересування, гімнастика, елементи видів спорту (національні бойові
мистецтва, гирьовий спорт, атлетична гімнастика).
Особливості подання матеріалу
Прикладна фізична підготовка учнів здійснюється на планових заняттях та у
процесі засвоєння інших основних розділів предмета. Висока ефективність занять
досягається скороченням часу на перешикування і пересування, коротким
поясненням, виконанням вправ усіма учнями одночасно.
На заняттях учні оволодіють прийомами застосування зброї в бою (удари прикладом,
уколи багнетом). Завданням цих занять є навчання учнів прийомам захисту зброєю
та обеззброювання противника в оборонному бою.
Пересування навчальних підрозділів до місць занять під час вивчення інших
розділів навчальної програми, у ході занять та під час повернення з них
супроводжується фізичним тренуванням учнів.
Змістове
наповнення теми «Прикладні фізичні вправи та елементи видів спорту (національні
бойові мистецтва, гирьовий спорт, атлетична гімнастика)» вчитель може формувати
самостійно із фізичних вправ, спрямованих на розвиток основних фізичних якостей
учнів або з елементів зазначених видів спорту.
На
опанування елементів теми можливо відведення приблизно однакової кількості
годин. Однак не виключається варіанти збільшення чи зменшення кількості годин
на вивчення окремих видів рухової діяльності.
РОЗДІЛ 7. ОСНОВИ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ
Розділ передбачає ознайомлення з нормативно-правовою базою цивільного
захисту; розглядаються надзвичайні ситуації природного, техногенного, воєнного
і соціально-політичного характеру, заходи і засоби захисту населення від
надзвичайних ситуацій.
Особливості подання матеріалу
На заняттях учні вивчають способи захисту від зброї масового ураження,
набувають первинних навичок у використанні засобів індивідуального захисту,
спеціальної обробки, а також навчаються діям в умовах застосування зброї
масового ураження та інших надзвичайних ситуацій. Навички, які отримані на
заняттях, вдосконалюються на заняттях з інших предметів навчання, особливо під
час занять з тактичної підготовки.
З метою удосконалення умінь і навичок учнів як на планових заняттях, так і
на польових заняттях з інших розділів предмета в обов’язковому порядку
відпрацьовуються відповідні нормативи з основ цивільного захисту.
РОЗДІЛ 8. ОСНОВИ МЕДИЧНИХ ЗНАНЬ І ДОПОМОГИ
Розділ передбачає вивчення порядку надання домедичної допомоги пораненим,
невідкладні дії та організаційні заходи, спрямовані на врятування та збереження
життя людини у невідкладному стані та мінімізацію наслідків впливу такого стану
на її здоров’я, а також навчання практичним навичкам з рятування та збереження
життя людини, яка перебуває у невідкладному стані, навчання користуванню
індивідуальними засобами медичного захисту.
Особливості подання матеріалу
Головна увага на заняттях звертається на набуття учнями практичних навичок.
Теоретичний матеріал повинний викладатися тільки в тому обсязі, який необхідний
для свідомого виконання практичних прийомів.
Перевірка рівня знань, вмінь і
навичок учнів здійснюється у ході навчальних занять, а також може уточнюватися
під час занять з тактичної і вогневої підготовки.
Розділи
програми для групи дівчат (юнаків, які за станом здоров’я,
релігійними поглядами
не вивчають основи військової справи) містять завдання навчання та
особливості подання навчального матеріалу.
РОЗДІЛ 1. ОСНОВИ МЕДИЧНИХ ЗНАНЬ І
ДОПОМОГИ
У розділі викладається порядок надання домедичної допомоги пораненим як при
ураженні звичайною зброєю, так і зброєю масового ураження, а також навчання
користуванню індивідуальними засобами медичного захисту.
Особливості подання матеріалу
Головна увага на заняттях звертається на набуття учнями практичних навичок.
Теоретичний матеріал повинний викладатися тільки в тому обсязі, який необхідний
для свідомого виконання практичних прийомів.
Перевірка рівня знань, вмінь і навичок учнів здійснюється у ході навчальних
занять.
РОЗДІЛ 2. ДОМЕДИЧНА ДОПОМОГА У НАДЗВИЧАЙНИХ
СИТУАЦІЯХ
Основною метою навчання є підготовка учнів до надання домедичної допомоги
постраждалим в умовах надзвичайних ситуацій мирного і воєнного часу. У розділі
подається домедична допомога при отриманні механічних травм, радіаційних
уражень та різноманітних отруєнь.
Особливості подання матеріалу
Практичні заняття з надання домедичної допомоги проводяться вчителем (викладачем)
предмета за участю медичних працівників навчального закладу. Практичний показ
прийомів і способів домедичної допомоги здійснюється особисто вчителем (викладачем),
для чого використовуються муляжі та манекени, а також можуть залучатися учні.
Перевірка рівня знань, умінь і навичок учнів здійснюється у ході викладення
навчального матеріалу, відпрацювання нормативів з домедичної допомоги у
надзвичайних ситуаціях та під час занять у лікувально-оздоровчому закладі.
РОЗДІЛ 3. ОСНОВИ ЦИВІЛЬНОГО
ЗАХИСТУ
Тематичний зміст навчального матеріалу цього розділу відповідає розділу 6
програми для групи юнаків.
РОЗДІЛ 4. МІЖНАРОДНЕ ГУМАНІТАРНЕ ПРАВО ПРО ЗАХИСТ
ЦИВІЛЬНОГО НАСЕЛЕННЯ
У розділі розглядаються основні положення міжнародного гуманітарного права
щодо захисту цивільного населення, природного середовища та установок і споруд,
які мають небезпечні сили від наслідків збройних конфліктів. Розглядаються
також засоби і методи ведення воєнних дій, що заборонені нормами міжнародного
гуманітарного права.
Особливості подання матеріалу
Тематика занять для дівчат спрямована, насамперед, на вивчення застосування норм міжнародного гуманітарного
права щодо захисту цивільного населення (осіб та об’єктів) у збройних
конфліктах, ознайомлення із забороненими засобами і методами воєнних дій.
Резервний час також може бути використаний для вивчення питань міжнародного
правосуддя, етики проведення гуманітарних операцій, планування табору для
людей, переміщених під час надзвичайних ситуацій.
Перевірка знань учнів здійснюється в ході засвоєння навчального
матеріалу.
РОЗДІЛ 5. ДОМЕДИЧНА ДОПОМОГА В БОЙОВИХ УМОВАХ
У розділі розглядаються основні принципи надання домедичної допомоги в
умовах бойових дій.
Особливості подання матеріалу
Головна увага на заняттях звертається на набуття учнями практичних навичок
надання домедичної допомоги в бойових умовах. Переходити до відпрацьовування
чергового прийому необхідно тільки після засвоєння попереднього.
Перевірка рівня знань, вмінь і навичок учнів здійснюється у ході навчальних
занять.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № 2
вивчення предмета дівчатами (юнаками, які за станом здоров’я, релігійними поглядами не вивчають основи військової справи)
вивчення предмета дівчатами (юнаками, які за станом здоров’я, релігійними поглядами не вивчають основи військової справи)
1 рік (10 клас), 2 рік (11 клас)
Розділ, тема
|
К-сть годин на тиждень (1,5 год.)
|
К-сть годин на тиждень (2 год.)
|
З них на заняття у лікувальні оздоровчому закладі
|
||||
Разом
|
1 рік
(10 клас)
|
2 рік
(11 клас)
|
Разом
|
1 рік
(10 клас)
|
2 рік
(11 клас)
|
||
Вступний урок
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
-
|
Розділ І. Основи медичних знань і допомоги.
|
34
|
34
|
-
|
45
|
45
|
-
|
8
|
Тема 1.1. Основи законодавства України щодо охорони
здоров’я людини
|
1
|
1
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Тема 1.2. Медична допомога при порушенні здоров’я людини
|
2
|
2
|
-
|
3
|
3
|
-
|
4
|
Тема 1.3. Ліки та засоби домедичної допомоги
|
3
|
3
|
-
|
4
|
4
|
-
|
-
|
Тема 14. Вплив уражаючих факторів надзвичайних
ситуацій на людину
|
1
|
1
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Тема 1.5. Поняття про травму. Травми основних системи організму людини систем
та їх наслідки. Травматичний шок. Політравма.
|
6
|
6
|
-
|
8
|
8
|
-
|
-
|
Тема 1.6. Поранення. Кровотечі. Домедична допомога
при пораненнях і кровотечах. Перев’язка пораненого.
|
10
|
10
|
-
|
12
|
12
|
-
|
-
|
Тема 1.7. Домедична допомога при переломах і
вивихах.
|
4
|
4
|
-
|
5
|
5
|
-
|
-
|
Тема 1.8. Правила транспортування травмованих
|
2
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Тема 1.9. Інфекційні захворювання. Профілактика
інфекційних захворювань
|
4
|
4
|
-
|
5
|
5
|
2
|
2
|
Тема 1.10. Дія на організм людини йонізуючого
випромінювання
|
1
|
1
|
-
|
2
|
2
|
-
|
1
|
Розділ 2. Домедична допомога у надзвичайних
ситуаціях
|
22
|
10
|
12
|
36
|
13
|
23
|
-
|
Тема 2.1. Оцінювання стану організму людини.
Термінальний стан
|
2
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Тема 2.2. Домедична допомога при гострих порушеннях
дихання та під час зупинки серця
|
3
|
3
|
-
|
4
|
4
|
-
|
2
|
Тема 2.3. Опіки. Домедична
допомога при опіках. Допомога при тепловому та
сонячному ударі, обмороженні і електротравмах
|
5
|
5
|
-
|
7
|
7
|
-
|
-
|
Тема 2.4. Отруєння. Домедична допомога при отруєннях
|
5
|
-
|
5
|
10
|
-
|
10
|
1
|
Тема 2.5. Домедична допомога при укусах отруйних змій та комах
|
2
|
-
|
2
|
3
|
-
|
3
|
-
|
Тема 2.6. Домедична допомога при
утопленні, тривалому здавлюванні та інших паталогічних станах
|
5
|
-
|
5
|
10
|
-
|
10
|
-
|
Розділ 3. Основи цивільного захисту
|
7
|
7
|
-
|
7
|
7
|
-
|
-
|
Тема 3.1. Нормативно-правова база цивільного захисту
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
-
|
Тема 3.2. Надзвичайні ситуації та загроза їх
виникнення
|
2
|
2
|
-
|
2
|
2
|
-
|
-
|
Тема 3.3. Основні способи захисту населення в
надзвичайних ситуаціях
|
7
|
3
|
4
|
7
|
3
|
4
|
-
|
Тема 3.4. Основи рятувальних та інших невідкладних
робіт
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
-
|
Розділ 4. Міжнародне гуманітарне право (МГП) про
захист цивільного населення
|
3
|
-
|
3
|
3
|
-
|
3
|
-
|
Тема 4.1. Основні положення МГП
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
Тема 4.2. Застосування МГП
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
Тема 4.3. Засоби і методи ведення воєнних дій
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
Розділ 5. Домедична допомога в бойових умовах
|
12
|
-
|
13
|
17
|
-
|
17
|
5
|
Тема 5.1. Основні принципи надання домедичної допомоги в умовах бойових дій.
Тактична медицина
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
Тема. 5.2. Надання домедичної допомоги в секторі
обстрілу
|
3
|
-
|
3
|
5
|
-
|
5
|
1
|
Тема 5.3. Транспортування (переміщення) пораненого в
сектор укриття
|
2
|
-
|
3
|
2
|
-
|
2
|
1
|
Тема 5.4. Надання допомоги в секторі укриття
|
6
|
-
|
6
|
9
|
-
|
9
|
3
|
Контроль практичних навичок
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
10-й клас, група дівчат
(юнаків, які за станом здоров’я, релігійними поглядами звільнені від
засвоєння основ військової справи)
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів
|
|
Вступний урок (1; 1 год).
|
||
Поняття національної безпеки держави.
Розвиток національних Збройних Сил та інших
військових формувань України - необхідна умова забезпечення могутності
української держави. Підготовка до захисту Вітчизни - обов'язок кожного
громадянина.
Зміст програми предмета "Захист Вітчизни",
завдання кожного розділу, порядок проведення занять.
Обов'язки та правила поведінки
учнів на уроках.
|
Учениця (учень):
характеризує вимоги Конституції України щодо захисту Вітчизни, свої
обов'язки в разі виникнення загрози суверенітету та територіальної цілісності
України, поняття національної безпеки держави;
визначає основні поняття з військової справи, основ
цивільного захисту, психологічної та медико-санітарної підготовки;
виконує правила поведінки на заняттях.
|
|
Розділ 1. Основи медичних знань і допомоги (34; 45
год)
|
||
Тема 1.1. Основи законодавства України щодо охорони
здоров’я людини (1; 2 год).
|
||
Основні документи нормативно-правової бази щодо
захисту життя і здоров’я людини в Україні.
Закон України «Основи законодавства України про
охорону здоров’я». Закон України «Про екстрену медичну допомогу».
Основні принципи охорони
здоров'я України.
|
Учениця (учень):
називає основні документи щодо захисту життя і здоров’я
людини в Україні;
обґрунтовує правові, організаційні та
соціально-економічні засади охорони здоров'я в Україні.
|
|
Тема 1.2. Медична допомога при порушенні здоров’я
людини (2; 3 год).
|
||
Значення, види медичної допомоги. Суть, мета та
принципи домедичної допомоги. Правила надання, обсяг та послідовність заходів
домедичної допомоги відповідно
до специфіки допомоги.
Поняття
про невідкладні стани людини. Правила виклику бригади екстреної медичної допомоги.
Самодопомога та взаємодопомога – основні
способи домедичної допомоги. Невідкладні заходи домедичної допомоги.
Порядок проведення огляду і
надання домедичної допомоги потерпілим. Визначення, усунення та запобігання
головних факторів, які загрожують життю потерпілого.
|
Учениця (учень):
знає принципи домедичної допомоги;
класифікує види
медичної допомоги;
називає заходи домедичної
допомоги;
визначає заходи домедичної допомоги.
перелічує
засоби домедичної допомоги і порядок їх застосування;
|
|
Тема 1.3. Ліки та засоби домедичної допомоги (3, 4
год).
|
||
Ліки, що можуть використовуватись
при наданні домедичної допомоги.
Форми
ліків та способи їх введення.
Засоби
домедичної допомоги, їх призначення та порядок застосування (пластикові
рукавички і маски штучного дихання, тонометр, термометр, піпетка та
одноразові шприци, шприц-тюбик, гумова трубка або джгут, затискач або пінцет,
ніж, скальпель або ножиці).
Комплекти медичних засобів домедичної допомоги:
медична аптечка домашня, автомобільна, індивідуальна та невідкладної медичної
допомоги, санітарна сумка. Їх комплектність та застосування.
|
Учениця (учень):
називає засоби домедичної допомоги і
порядок їх застосування;
класифікує комплекти
домедичної допомоги;
знає види ліків та їх призначення;
вміє застосовувати засоби домедичної
допомоги.
|
|
Тема 1.4. Вплив уражаючих факторів надзвичайних
ситуацій на людину (1; 2 год).
|
||
Медична характеристика ураження людей від дії стихійного лиха, виробничих
аварій і катастроф, уражаючих факторів зброї масового ураження.
Уражаюча дія сучасної зброї
(вогнепальної, зброї масового ураження) та можливі санітарні втрати при її
використанні.
|
Учениця (учень):
визначає основні види ушкоджень людей від дії уражаючих
факторів надзвичайних ситуацій;
характеризує можливі санітарні втрати при
використанні сучасної зброї.
|
|
Тема 1.5. Поняття про травму. Травми основних системи організму людини систем та
їх наслідки. Травматичний шок. Політравма (6; 8 год).
|
||
Поняття
про травму. Види травм залежно від чинників довкілля. Особливості промислових
і воєнних травм. Класифікація травм від ступені важкості поранення.
Закриті
ушкодження: забиття, розтягнення
м’язів і зв’язок.
Травми
грудної клітки. Анатомічні передумови для розвитку пневмотораксу.
Пневмоторакс (закритий та відкритий). Причини пневмотораксу.
Ушкодження
органів черевної порожнини (закрита травма живота).
Травма
голови та її наслідки: струс і забій головного мозку, деформація
(здавлювання) черепа.
Поняття
про травматичний шок. Характеристика первинного і вторинного шоку, фази
розвитку. Види травматичного шоку залежно від ступеня тяжкості.
Синдром
тривалого здавлювання.
Політравма.
Політравма, отримана внаслідок ДТП.
Причини та наслідки втрати свідомості. Оцінка
стану свідомості людини.
|
Учениця (учень):
називає особливості
травм грудної клітки, органів черевної порожнини, травм голови;
характерні поранення, від яких наступає травматичний шок;
розрізняє
закритий та відкритий пневмоторакс, струс головного мозку та забій головного
мозку;
характеризує
клінічний перебіг при ушкодженнях органів черевної порожнини, ознаки
травматичного шоку;
пояснює особливості
полі травми;
вміє застосувати знання про особливості
домедичної допомоги при ДТП, синдромі тривалого здавлювання.
розуміє причини
та наслідки втрати свідомості;
вміє визначати стан свідомості людини.
|
|
Тема 1.6. Поранення. Кровотечі. Домедична допомога при пораненнях і
кровотечах. Перев’язка пораненого (10; 12год).
|
||
Поняття
про рану, класифікація ран. Основні види та загальна характеристика
ускладнень при пораненнях.
Кровотечі,
їх класифікація. Зовнішня і внутрішня кровотечі, причини виникнення та
ознаки.
Внутрішня
кровотеча, причини виникнення та ознаки. Допомога при появі ознак внутрішньої
кровотечі.
Носові
кровотечі.
Обробка
рани – основа домедичної допомоги при пораненнях. Асептичні і антисептичні
засоби обробки ран. Правила асептики і антисептики. Правила надання
домедичної допомоги при пораненнях.
Способи
зупинки зовнішньої артеріальної, венозної і капілярної кровотечі. Місця
затискання артерій. Порядок застосування джгута для зупинки крові.
Тренування
у наданні домедичної допомоги при артеріальній кровотечі.
Перев’язка
ран. Засоби перев’язування ран. Пакет перев’язувальний індивідуальний,
порядок користування.
Поняття десмургії.
Визначення
і класифікація пов’язок за призначенням і виконанням. Загальні вимоги до
накладання та правила накладання пов'язок при пораненнях. Характеристика
покривних, давлючих, іммобілізуючих та підтримуючих пов’язок. Будова
покривної і давлючої пов’язки.
Методи
накладання покривних пов’язок і стисної бинтової пов’язки. Методи накладання
іммобілізуючих і підтримуючих пов’язок.
Накладання
бинтових пов’язок на голову, грудну клітку, плече, низ живота, нижню і верхню
кінцівки.
Накладання
косинкових пов’язок на голову, плече, стегно, пах, стопу.
Накладання
пращоподібних пов’язок на голову, ніс і щелепу.
Накладання
підтримуючої пов’язки підвішуванням кінцівки.
Тренування у наданні домедичної допомоги при
пораненнях..
|
Учениця (учень):
називає види ран;
пояснює види раневих ускладнень;
орієнтується в порядку
надання домедичної допомоги при пораненнях;
характеризує види кровотечі; види пов’язок;
розуміє порядок надання домедичної
допомоги при зовнішніх та внутрішніх кровотечах;
застосовує
способи накладання джгута; методи накладання пов’язки на різні частини тіла
пораненого;
дотримується правил
безпеки під час домедичної допомоги при кровотечах;
вміє накладати пов’язку для зупинки
кровотеч; накладати пращоподібні та підтримуючі пов’язки;
володіє методикою
накладання пращоподібних, підтримуючих і
іммобілізуючої шинної пов’язки;
виконує норматив з надання домедичної
допомоги при артеріальній кровотечі; норматив з надання
домедичної допомоги пораненому.
|
|
Тема 1.7. Домедична допомога при переломах і вивихах (4; 5 год).
|
||
Поняття
про переломи кісток, їх класифікація. Ознаки переломів.
Вивихи
суглобів, їх класифікація. Ознаки вивихів.
Заходи
домедичної допомоги при переломах і вивихах.
Постановка
транспортної шини з підручного матеріалу на плече, передпліччя, нижню
кінцівку.
Накладання
іммобілізуючої шинної пов’язки: шини Крамера на передпліччя, дерев’яної шини
на стегно.
Тренування у наданні допомоги при переломах.
|
Учениця (учень):
класифікує переломи та вивихи;
характеризує ознаки травматичного шоку;
застосовує способи накладання шини з підручного матеріалу;
вміє накладати шину Крамера на
передпліччя та дерев’яні шини на стегно.
надає домедичну допомогу при
переломах та вивихах;
виконує норматив з надання допомоги при переломах.
|
|
Тема 1.8. Правила транспортування травмованих (2, 2
год).
|
||
Поняття транспортування
потерпілих.
Способи та правила транспортування потерпілих
при різноманітних ушкодження: перенесенням на руках, на
плечах, на спині, з використанням носильних лямок і підручних засобів, на
санітарних ношах.
|
Учениця (учень):
називає способи
транспортування потерпілих;
пояснює доцільність
того чи іншого способу транспортування потерпілих при різних видах ушкоджень;
вибирає способи транспортування
потерпілих;
вміє застосувати на практиці різні способи
транспортування потерпілих при різноманітних ушкодженнях.
|
|
Тема 1.9. Інфекційні захворювання. Профілактика інфекційних захворювань
(4; 5 год).
|
||
Поняття про інфекційні захворювання. Збудники інфекційних захворювань, їх
характеристика.
Умови
поширення інфекції: джерело інфекції, шляхи перенесення збудників, об’єкти
зараження. Поняття про епідемію і пандемію. Механізм (шляхи) передачі
інфекції, інкубаційний період. Імунітет та його форми. Характеристика
вродженого (природного), набутого і штучного імунітету.
Профілактика
інфекційних захворювань. Профілактичні щеплення (вакцинація) та методи їх
виконання. Запобіжне лікування (екстрена профілактика) комплексними
препаратами з антибіотиків.
Особиста профілактика
інфекційних захворювань під час перебування у колективах та при контакті з
інфекційними хворими.
Основні
інфекційні захворювання дихальних шляхів, місця локалізації їх збудників,
шляхи передачі інфекції. Особливості потрапляння та місця локалізації
кишкових інфекцій в організмі людини.
Кров’яні
інфекції, місця локалізації в організмі, шляхи і способи поширення.
Інфекції зовнішнього покрову, місця локалізації в
організмі, контактні шляхи передачі інфекції.
|
Учениця (учень):
визначає
поняття інфекційних захворювань;
характеризує
імунітет та його форми; інфекційні хвороби, перебіг інфекційних захворювань;
має уявлення про особливості
потрапляння та називає місця локалізації різних інфекцій в організмі людини;
розуміє особливості потрапляння та місця локалізації
різних інфекцій в організм людини;
характеризує особливо небезпечні інфекційні захворювання;
|
|
Тема 1.10. Дія на організм людини йонізуючого випромінювання (1; 2 год).
|
||
Біологічна дія радіації. Променева хвороба та її
синдроми. Ступені тяжкості перебігу променевої хвороби. Характеристика
перебігу променевої хвороби кожного ступеня.
Засоби та заходи домедичної
допомоги для профілактики первинної реакції і у разі небезпеки опромінення.
Використання радіозахисних засобів.
|
Учениця (учень):
пояснює класифікацію уражень від дії променевої енергії;
характеризує перебіг променевої хвороби кожного ступеня;
володіє заходами домедичної допомоги при радіаційних
ураженнях;
використовує радіозахисні засоби під час надання домедичної
допомоги.
|
|
Розділ 2. Домедична допомога у надзвичайних ситуаціях (10; 13 год).
|
||
Тема 2.1. Оцінювання стану організму людини. Термінальний стан (2; 2
год).
|
||
Оцінювання
загального стану потерпілого. Оцінювання рівня свідомості; перевірка
наявності дихання і серцебиття.
Шок.
Види шоку (геморагічний, кардіогенний, інфекційно-токсичний, анафілактичний).
Поняття про термінальний стан
та його періоди. Характеристика передагонального і агонального періоду.
Клінічна смерть, ознаки та тривалість. Біологічна смерть, основні ознаки.
|
Учениця (учень):
оцінює загальний стан і стан критичних
систем організму людини;
називає ознаки
шоку;
пояснює ознаки клінічної та
біологічної смерті;
визначає ознаки втрати свідомості.
|
|
Тема 2.2. Домедична допомога при гострих порушеннях дихання та під час
зупинки серця (3; 4 год).
|
||
Поняття про реанімацію.
Основні завдання реанімації потерпілого в стані
клінічної смерті.
Основні реанімаційні заходи: підготовка
потерпілого до відновлення дихання, в тому числі забезпечення прохідності
дихальних шляхів (звільнення дихальних шляхів від сторонніх предметів,
западання язика, слизу, води тощо); штучне дихання (примусова вентиляція
легень), непрямий масаж серця.
Штучний
масаж серця одним реаніматором.
Штучне дихання різними методами одним
реаніматором. Одночасне проведення штучного масажу серця та штучного
дихання двома-трьома реаніматорами.
|
Учениця (учень):
розуміє основні завдання реанімаційних заходів;
володіє способами звільнення дихальних
шляхів від сторонніх предметів;
проводить
штучне дихання та непрямий масаж серця;
володіє методикою одночасного
проведення реанімаційних заходів двома-трьома реаніматорами.
|
|
Тема 2.3. Опіки. Домедична допомога при опіках. Допомога при тепловому та
сонячному ударі, обмороженні і електротравмах (5; 7 год).
|
||
Поняття про опіки. Характеристика термічних,
хімічних, променевих і радіаційних опіків. Класифікація термічних опіків
залежно від глибини ураження. Ускладнення опіків - опіковий шок та опікова
хвороба.
Охолодження
та висушування місця термічного опіку. Накладання стерильних пов'язок при
опіках та обмороженнях. Промивка ділянок тіла від дії агресивних речовин
(сильних кислот і лугів). Засипка уражених ділянок нейтралізуючими
речовинами.
Домедична
допомога при хімічних опіках.
Тепловий
та сонячний удар, причини та симптоми їх розвитку, домедична допомога.
Обмороження
та його періоди. Класифікація обмороження. Стадії загального замерзання тіла.
Домедична допомога при обмороженнях.
Дія електричного струму на організм людини.
Електротравма як наслідок ураження. Характеристика порушень в організмі
людини від дії електричного струму.
Надання
домедичної допомоги при ураженні електричним струмом.
Ураження блискавкою, її фізична природа та
наслідки ураження. Домедична допомога, дотримання правил безпеки під час
допомоги при ураженні електричним струмом і блискавкою.
|
Учениця (учень):
класифікує
опіки;
характеризує опіки; називає
порушення в організмі людини від дії електричного струму чи блискавки;
називає ускладнення опіків;
пояснює способи профілактики опікового шоку, сонячного
удару, відмороження та ураження електричним струмом; особливості укусів отруйних комах;
називає симптоми загального отруєння від укусу змій;
розуміє періоди обмороження та стадії загального замерзання тіла;
розрізняє відмінність
між ураженнями електричним струмом і блискавкою.
надає домедичну допомогу при тепловому та сонячному ударі, діях низьких
температур, ураженні електричним струмом, дотримується гігієнічних
правил при цьому;
застосовує способи накладання пов’язок при опіках та
відмороженнях.
|
|
Розділ 3. Основи цивільного захисту (7 год).
|
||
Тема 3.1. Нормативно-правова база цивільного захисту
(1 год).
|
||
Нормативно-правова база
цивільного захисту України. Організаційна структура цивільного захисту України.
Обов’язки учнів щодо вивчення основ цивільного захисту.
|
Учениця (учень):
називає основні
положення нормативно-правової бази цивільного захисту та міжнародні
розпізнавальні знаки;
пояснює важливість знань основ цивільного захисту.
|
|
Тема 3.2. Надзвичайні ситуації та загроза їх виникнення (2 год).
|
||
Надзвичайні
ситуації воєнного характеру від дії зброї масового ураження: ядерна, хімічна
та біологічна зброя. Особливості уражаючої дії.
Сучасні звичайні засоби
ураження. Осколкові, кулькові та фугасні боєприпаси. Вибухонебезпечні
предмети та правила поводження з ними. Запалювальна та високоточна зброя,
заходи та засоби захисту від неї.
Прилади радіаційної розвідки.
Їх класифікація, призначення, принцип дії та порядок використання.
Надзвичайні ситуації соціально-політичного
характеру.
Сучасний тероризм, як загроза
людству ХХІ століття. Заходи, щодо попередження надзвичайних ситуацій
терористичного походження.
|
характеризує
причини виникнення надзвичайних ситуацій, їх вплив на довкілля та безпеку
життєдіяльності людини, сучасні звичайні засоби ураження та ураження від дії
ядерної, хімічної та біологічної зброї;
оцінює обстановку в надзвичайних ситуаціях та визначає
заходи, щодо попередження надзвичайних ситуацій терористичного походження;
наводить
приклади виникнення надзвичайних ситуацій на Україні та за її межами;
пояснює негативний вплив надзвичайних
ситуацій на довкілля та життєдіяльність людини;
дотримується правил безпечної поведінки при виникненні надзвичайних
ситуацій, з вибухонебезпечними предметами.
|
|
Тема 3.3. Основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях (3
год.)
|
||
Поняття
про надзвичайну ситуацію. Надзвичайні ситуації природного, техногенного та
соціально-політичного характеру. Сигнали і порядок оповіщення про загрозу
виникнення надзвичайних ситуацій. Повідомлення населення попереджувальним
сигналом «Увага всім!». Дії населення по сигналам оповіщення.
Засоби індивідуального захисту
органів дихання, їх призначення, будова, підбір та правила використання.
Правила виготовлення найпростіших засобів захисту органів дихання та
порядок їх використання.
Ізолюючі
засоби індивідуального захисту шкіри.
Загальновійськовий захисний
комплект (ЗЗК). Його призначення, склад, правила використання.
|
Учениця (учень):
характеризує
основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях, призначення та
будову основних засобів індивідуального захисту органів дихання та
шкіри, сигнали і порядок оповіщення населення про виникнення надзвичайних
ситуацій і порядок дій при цьому, способи проведення евакуації населення;
вміє користуватися основними засобами індивідуального захисту органів дихання та шкіри;
виготовляє
найпростіші засоби захисту органів дихання та шкіри;
пояснює правила безпеки під час захисту населення в надзвичайних ситуаціях.
|
|
Тема 3.4. Основи рятувальних та інших невідкладних робіт (2 год).
|
||
Мета, види і обсяги
рятувальних та інших невідкладних робіт.
Сили і засоби ведення рятувальних та інших невідкладних робіт в
районах стихійного лиха, аварії й осередку ураження.
Завдання та зміст рятувальних
і невідкладних аварійно-рятувальних робіт. Прийоми і способи виконання
рятувальних робіт. Заходи безпеки. Особиста гігієна в умовах радіаційного,
хімічного та біологічного зараження.
Заходи по ліквідації наслідків зараження. Санітарна обробка людей.
Заходи санітарної обробки та порядок
їх проведення. Знезаражування території та об’єктів у формі дезактивації,
дегазації і дезінфекції, порядок та способи проведення.
|
Учениця (учень):
характеризує порядок проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
проводить часткову
санітарну обробку обмундирування та тіла;
дотримується правил особистої гігієни в умовах радіаційного,
хімічного та біологічного зараження;
володіє знаннями про основні заходи по ліквідації наслідків
зброї масового ураження;
уявляє масштаби рятувальних робіт в осередках ураження;
знає порядок та способи проведення санітарної обробки і
знезаражування території та об’єктів.
|
|
Резерв: 2; 4год.
|
||
ВСЬОГО: 54; 70 год.
|
||
11-й клас, група дівчат (юнаків, які за станом здоров’я,
релігійними поглядами не вивчають основи військової справи)
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Розділ 4. Міжнародне гуманітарне право (МГП) про захист цивільного
населення (3; 3 год).
|
|
Тема 4.1. Основні положення МГП (1; 1 год).
|
|
МГП як галузь міжнародного
публічного права. Призначення, сфера застосування МГП. Відмінність МГП від права людини. Принципи і норми МГП щодо захисту
життя, інших прав цивільних осіб, захисту жертв збройних конфліктів. Женевські
Конвенції 1949 року і Додаткові протоколи до них 1977 року – основні
нормативно-правові акти МГП.
|
Учениця (учень):
характеризує принципи і норми МГП;
знає Женевські конвенції та
Додаткові протоколи до них;
розуміє відмінність МГП від права
людини.
|
Тема 4.2. Застосування МГП (1;
1 год).
|
|
Захист
цивільного населення, природного середовища та установок і споруд, які
знаходяться захистом МГП. Спеціальний захист окремих категорій цивільного
населення: захист жінок у випадку збройного конфлікту. Захист жертв війни –
поранених, хворих і осіб, які зазнали аварії корабля.
Захист культурних цінностей у
випадку збройного конфлікту.
|
Учениця (учень):
називає особи
та розпізнає об'єкти, які знаходяться під захистом МГП;
знає норми Женевських конвенцій про
захист жертв війни;
характеризує
міжнародні розпізнавальні знаки.
|
Тема 4.3. Засоби і методи
ведення воєнних дій (1; 1 год).
|
|
Засоби ведення воєнних дій, що
заборонені нормами МГП: конкретні види звичайної зброї невибіркової дії і
зброї, що спричиняє надмірні страждання й ушкодження. Заборонені методи
(способи) воєнних дій у збройних конфліктах. Відповідальність держав і
фізичних осіб за порушення міжнародного гуманітарного права.
|
Учениця (учень):
обґрунтовує
необхідність правил ведення збройного конфлікту;
характеризує заборонені
засоби та методи ведення воєнних дій;
називає умови відповідальності держав і фізичних осіб порушення міжнародного
гуманітарного права.
|
Розділ 2.
Домедична допомога у надзвичайних ситуаціях (12; 23 год).
|
|
Тема 2.4. Отруєння. Домедична допомога при отруєннях (5; 10 год)
|
|
Поняття
про отруту і отруєння. Шляхи потрапляння
отрути до організму, шляхи її виведення. Ознаки та класифікація
отруєнь. Дія отруйних речовин на організм
людини. Характеристика побутових і виробничих отруєнь.
Корозійні
отруєння та отрути, що їх визивають. Домедична допомога при отруєнні
метиловим спиртом, дихлоретаном, парами бензину, хлору, амоніаку, сильними
кислотами і лугами.
Резорбтивні
отруєння, їх види. Особливості кров’яного отруєння чадним газом, двоокисом
вуглецю, метаном і азотом. Явище асфіксії. Домедична допомога при отруєнні
газами.
Особливості
отруєння солями важких металів, сполуками фосфору та іншими деструктивними
речовинами.
Особливості
функціонального отруєння нейротропними препаратами, алкоголем та нікотином.
Отруєння речовинами, що є хімічною зброєю. Заходи
безпеки під час надання домедичної допомоги. Антидоти та їх використання.
Основні
ознаки отруєння й загальні принципи надання домедичної допомоги при отруєнні
неякісною їжею, ліками, побутовими речовинами, отрутохімікатами, грибами,
отруйними рослинами і ягодами.
Оволодіння
засобами домедичної допомоги при різноманітних отруєннях.
Лікарські препарати, засоби і
способи для надання домедичної допомоги при різноманітних отруєннях.
|
Учениця (учень):
класифікує
отруєння організму людини;
наводить приклади
згубного впливу отруйних речовин на організм людини;
характеризує
профілактичні заходи отруєння хімічними речовинами, продуктами харчування
тваринного та рослинного походження;
знає
характеристику отруйних речовин хімічної зброї, знає їх дію на організм
людини;
надає домедичну допомогу ураженнях
небезпечними хімічними речовинами;
застосовує
антидоти при отруєннях;
характеризує
особливості отруєння солями важких металів, фосфорними речовинами;
володіє навичками надання домедичної допомоги при різноманітних отруєння;
вибирає алгоритм надання домедичної допомоги при
алергічній реакції;
знає лікарські препарати необхідні
для надання домедичної допомоги і заходи безпеки під час надання домедичної
допомоги;
розпізнає ознаки
анафілактичного шоку;
дотримується заходів
безпеки під час надання домедичної допомоги.
|
Тема 2.5. Домедична допомога при укусах отруйних змій та комах (2, 3
год).
|
|
Укуси отруйних змій. Симптоми загального отруєння
від укусу змій. Домедична допомога.
Отруйні
комахи та наслідки їх укусів. Клінічна картина дії отрути комах. Ускладнення
від укусів – анафілактичний шок. Допомога у випадку анафілактичного шоку.
|
Учениця (учень):
пояснює особливості укусів
отруйних комах;
називає симптоми загального отруєння від укусу змій.
|
Тема 2.6. Домедична допомога при утопленні, тривалому
здавлюванні та інших паталогічних станах (5; 10 год).
|
|
Ознаки утоплення людини, домедична допомога при цьому. Дії рятівника під час надання домедичної
допомоги при утопленні.
Здавлювання грудної клітки і кінцівок, наслідки
тривалого здавлювання для організму людини.
Удушення, явище ядухи.
Дії рятівника під час надання домедичної допомоги
при тривалому здавлюванні і удушенні людини. Прийом Хеймліка.
Причини та характерні ознаки гострого болю у животі,
домедична допомога.
Печінкова і ниркова коліки, домедична допомога.
Надання домедичної допомоги при інфаркті
міокарда, інсульті, гіпертонічному кризі.
Домедична допомога при епілептичних нападах .
Надання домедичної
допомоги під час приступів бронхіальної астми.
|
Учениця (учень):
називає види та ознаки утоплення,
ознаки
гострих хвороб шлунка;
характеризує
наслідки тривалого здавлювання;
пояснює достовірні ознаки утоплення,
синдрому тривалого здавлювання частин тіла людини;
виконує алгоритм
дій при наданні домедичної допомоги при утопленні, синдромі тривалого
здавлювання частин тіла людини;
дотримується санітарно-гігієнічних
правил при наданні домедичної допомоги;
володіє способами
переведення потерпілого в стабільне
положення під час здавлювання;
застосовує методи позбавлення болю в животі.
|
Розділ 5. Домедична допомога в бойових умовах (12; 17 год).
|
|
Тема 5.1. Основні принципи надання
домедичної допомоги в умовах бойових дій. Тактична медицина (1; 1 год)
|
|
Основні принципи надання домедичної допомоги в
умовах бойових дій.
Індивідуальна аптечка стандарту
НАТО Improved First Aid Kit
|
Учениця (учень):
називає приблизний
склад аптечки НАТО;
знає принципи надання домедичної допомоги в умовах бойових дій.
|
Тема. 5.2. Надання домедичної допомоги в секторі обстрілу (3; 5 год).
|
|
Загальні положення надання домедичної допомоги у
секторі обстрілу.
Переведення пораненого в положення на боці
(животі).
Зупинка кровотечі з ран шиї, тулуба, кінцівок.
Зупинка кровотечі з ран верхньої та нижньої
кінцівки кінцівок (взаємодопомога).
Зупинка кровотечі за допомогою
спеціальних джгутів (самодопомога).
|
Учениця (учень):
вміє переводити пораненого в
положення на боці (животі);
володіє навичками зупинки кровотечі з
ран шиї, тулуба, кінцівок, за допомогою спеціальних джгутів.
|
Тема 5.3. Транспортування (переміщення) пораненого в сектор укриття (2; 2 год).
|
|
Поняття про сектор укриття.
Транспортування однією особою в положенні лежачи
та стоячи.
Транспортування двома особами.
|
Учениця (учень):
вміє проводити транспортування однією особою в
положенні лежачи (стоячи), двома особами.
|
Тема 5.4. Надання допомоги в секторі укриття (6;9 год).
|
|
Первинний огляд пораненого, визначення ознак
життя.
Проведення серцево-легеневої реанімації.
Переведення в стабільне положення.
Накладання пов’язки на грудну клітку, голову,
живіт.
Накладання джгута на кінцівки.
Зупинка кровотечі з рани тулуба за допомогою
гемостатичних засобів (само- та взаємодопомога).
Зупинка кровотечі з рани кінцівки за допомогою
спеціальних перев‘язувальних пакетів (само- та взаємодопомога).
Введення знеболювальних засобів
за допомогою шприца-тюбика.
|
Учениця (учень):
виконує алгоритм
первинного огляду пораненого, проведення серцево-легеневої реанімації;
визначає ознаки
життя;
вміє накладати пов’язки на грудну клітку, голову, живіт, джгут на кінцівки;
вводити знеболювальних засобів за допомогою шприца-тюбика;
володіє навичками зупинки кровотечі з
рани тулуба за допомогою гемостатичних засобів та кровотечі з рани кінцівки
за допомогою спеціальних перев‘язувальних пакетів.
|
Розділ 3. Основи цивільного захисту (7 год.)
|
|
Тема 3. Основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях (4
год).
|
|
Медичні засоби індивідуального
захисту. Аптечка індивідуальна медичного захисту її склад та порядок
використання. Індивідуальний протихімічний пакет та його склад. Порядок
обробки шкіри, одягу, взуття. Пакет перев’язувальний індивідуальний та
порядок його використання.
Інженерні
споруди, призначені для укриття і тимчасового захисту людей, їх класифікація,
обладнання та порядок використання.
Евакуаційні заходи. Поняття про
евакуацію та її види. Принципи і способи здійснення евакуації населення.
Підготовка та проведення евакуації населення з небезпечних районів. Порядок
розміщення евакуйованого населення у безпечних районах. Організація польового
табору
|
Учениця (учень):
класифікує
обладнання та пояснює порядок використання інженерних споруд для захисту
населення;
характеризує
основні способи захисту населення в надзвичайних ситуаціях, способи
проведення евакуації населення;
вміє користуватися медичними засобами захисту (аптечка індивідуальна, індивідуальний
протихімічний пакет (ІПП), пакет перев’язувальний індивідуальний (ППІ);
пояснює правила безпеки під час
захисту населення в надзвичайних ситуаціях,
характеризує
способи проведення евакуації населення;
виконує алгоритм підготовки населення до евакуаційних заходів та розміщення
населення.
|
Тема 4. Основи рятувальних та інших невідкладних робіт (3 год).
|
|
Характерні
види рятувальних робіт. Організація і проведення рятувальних та інших невідкладних
робіт на промислових об'єктах та в осередках ураження.
Поняття
про дегазацію, дезактивацію та дезінфекцію. Порядок та способи їх проведення. Особиста гігієна в умовах
радіаційного, хімічного та біологічного зараження.
Знезаражуючі
речовини і розчини.
Санітарна обробка. Порядок та
способи проведення.
|
Учениця (учень):
характеризує
порядок проведення рятувальних та інших невідкладних робіт;
пояснює порядок та способи проведення
спеціальної обробки;
проводить
часткову обробку стрілецької зброї, обмундирування та тіла;
дотримується
правил особистої гігієни в умовах радіаційного, хімічного та біологічного
зараження;
вміє користуватися приладами дегазації та дезінфекції
|
Заняття у лікувально-оздоровчому закладі (18
год).
|
|
Розділ 1. Основи медичних
знань і допомоги (8 год)
|
|
Тема 1.2. Медична
допомога при порушенні здоров’я людини (4 год)
|
|
Особливості огляду та гігієни хворих і
важкопоранених.
Засоби догляду за хворими: підкладний круг, підкладне судно. Вимірювання артеріального тиску
й температури тіла.
Практичне
оволодівання засобами догляду за пораненими і лежачими хворими.
Ознайомлення з перебігом гострих захворювань
органів травлення. Надання домедичної допомоги.
Правила застосування лікарських препаратів.
|
Учениця (учень): вміє проводити огляд потерпілого, надає
домедичну допомогу, знає порядок застосування засобів домедичної допомоги,
оволодіває навичками їх використання;
виявляє ознаки гострих хвороб шлунка;
надає домедичну допомогу під час гострих приступів цих захворювань.
|
Тема 1.9. Профілактика інфекційних
захворювань (2 год)
|
|
Спеціальні заходи знищення збудників інфекційних
захворювань. Поняття про дезинфекцію та її окремі види - дезинсекцію і дератизацію, їх призначення.
Завдання профілактичної, поточної і остаточної дезінфекції. Методи дезінфекції,
засоби знезаражування. Дезінфекційні засоби, способи їх застосування та
об’єкти знезаражування. Приготування
робочих розчинів дезінфекційних
засобів.
|
Учениця (учень):
називає завдання
профілактичної, поточної і остаточної дезінфекції;
володіє методами
дезінфекції, застосовує засоби знезаражування під час проведення дезінфекції,
дотримується заходів особистої безпеки при проведенні заходів дезінфекції.
|
Тема 1.10. Домедична
допомога при радіаційних ураженнях (2 год)
|
|
Медична профілактика: застосування радіозахисних
препаратів (аптечки індивідуальної АІ-2 або препаратів, що містять йод).
Надання домедичної допомоги при радіаційних ураженнях: використання захисних
споруд, одягання захисного одягу, респіраторів, часткова санітарна обробка,
дезактивація одягу і взуття, допомога в залежності від характеру уражень
організму людини.
|
Учениця (учень):
уявляє радіаційні ураження і їх
профілактику;
ознайомлюється з лікарськими препаратами для
надання домедичної допомоги і заходами безпеки під час надання домедичної
допомоги;
оволодіває навичками надання домедичної допомоги при
радіаційному ураженні.
|
Розділ 2. Домедична
допомога у надзвичайних ситуаціях (3 год)
|
|
Тема 2.2. Домедична
допомога при гострих порушеннях дихання та під час зупинки серця (2 год)
|
|
Основні реанімаційні заходи: підготовка
потерпілого до відновлення дихання, в тому числі забезпечення прохідності
дихальних шляхів (звільнення дихальних шляхів від сторонніх предметів,
западання язика, слизу, води тощо); штучне дихання (примусова вентиляція легень),
непрямий масаж серця.
Штучний масаж серця одним реаніматором. Штучне
дихання різними методами одним реаніматором. Одночасне проведення
штучного масажу серця та штучного дихання двома-трьома реаніматорами.
|
Учениця (учень):
володіє способами звільнення дихальних
шляхів від сторонніх предметів;
вміє проводити реанімаційні заходи.
|
Тема 2.4. Домедична допомога при отруєннях (1 год)
|
|
Домедична
допомога при ураженнях сильнодіючими
отруйними речовинами. Профілактика
ураження отруйними речовинами, що є
хімічною зброєю. Заходи безпеки під час надання домедичної допомоги. Антидоти та їх використання. Домедична допомога при шлунково
кишкових отруєннях. Негайна допомога у випадку анафілактичного шоку.
|
Учениця (учень):
надає допомогу при ураженнях
сильнодіючими отруйними речовинами;
розпізнає ознаки
анафілактичного шоку;
дотримується заходів
безпеки під час надання домедичної допомоги;
оволодіває засобами
домедичної допомоги при різноманітних отруєннях.
|
Розділ 5. Домедична допомога в бойових умовах (5
год)
|
|
Тема. 5.2. Надання домедичної допомоги в секторі обстрілу (1 год)
|
|
Само- та
взаємодопомога при кровотечах в секторі обстрілу. Використання спеціальних
джгутів
|
Учениця (учень):
володіє навичками само- та
взаємодопомогу при кровотечах, вміє накладати спеціальні джгути.
|
Тема 5.3 Транспортування
(переміщення ) пораненого в сектор укриття (1 год)
|
|
Транспортування однією особою в положенні лежачи.
Транспортування в положенні стоячи.
Транспортування двома особами.
|
Учениця (учень):
вміє транспортувати (виносити) пораненого в сектор
укриття.
|
Тема 5.4 Надання допомоги
в секторі укриття (3 год)
|
|
Первинний огляд
потерпілого. Проведення серцево-легеневої реанімації.
Зупинка кровотеч за
допомогою спеціальних перев’язувальних пакетів. Використання гемостатичних
засобів.
Перев’язка поранених при
пораненнях різних частин тіла.
Іммобілізація при
ушкодженнях кісток і суглобів.
Введення
знеболювальних засобів за допомогою шприц-тюбика.
|
Учениця (учень):
проводить первинний огляд потерпілого;
виконує заходи реанімації;
здійснює зупинку кровотеч та перев’язку поранених;
вміє використовувати шприц тюбик для
введення знеболювальних засобів.
|
Контроль практичних навичок (2 год)
|
|
Резерв: 2; 4 год.
|
|
ВСЬОГО: 54; 70 год.
|
|
Додаток 2
Табель
оснащення навчальних закладів учбовим майном для підготовки учнів до цивільного захисту (забезпечуються згідно заявок, поданих у відповідні штаби цивільного захисту)
оснащення навчальних закладів учбовим майном для підготовки учнів до цивільного захисту (забезпечуються згідно заявок, поданих у відповідні штаби цивільного захисту)
NN
п/п |
Назва
|
Одиниця виміру
|
Середні загальноосвітні школи
|
1.
|
Протигаз фільтруючий
|
шт.
|
60
|
2.
|
Протигаз дитячий
|
- " -
|
50
|
3.
|
Респіратор
|
- " -
|
30
|
4.
|
Протипилова маска з тканини ПТН
- 1
|
- " -
|
5
|
5.
|
Протигаз (в розрізі)
|
- " -
|
1
|
6.
|
Рентгенометр
|
- " -
|
1
|
7.
|
Радіометр
|
- " -
|
1
|
8.
|
Прилад хімічної розвідки
|
- " -
|
1
|
9.
|
Захисний костюм ЗЗК
|
- " -
|
2
|
10.
|
Захисний костюм Л-1
|
- " -
|
2
|
11.
|
Ноші санітарні
|
шт.
|
2
|
12.
|
Сумки санітарні
|
- " -
|
6
|
13.
|
Індивідуальний перев'язувальний
пакет
|
- " -
|
10
|
14.
|
Індивідуальний протихімічний
пакет
|
- " -
|
10
|
15.
|
Аптечка індивідуальна
|
- " -
|
10
|
16.
|
Учбовий набір дегазуючих
речовин
|
компл.
|
2
|
17.
|
Плакати з цивільного захисту
|
- " -
|
3
|
Додаток 1
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
1. Види оцінювання.
Основними видами оцінювання є: поточне; тематичне; підсумкове за семестр,
перший і другий рік навчання та навчально-польові заняття (збори).
Поточне оцінювання здійснюється на всіх етапах навчальної діяльності у формах:
опитування учнів на предмет засвоєння навчального матеріалу; тестового
контролю; виконання учнями нормативних прийомів і вправ, письмових робіт;
створення навчальних комп'ютерних (та іншого виду) моделей бойових дій і
надзвичайних ситуацій, навчальних макетів (мішеней). Необхідність поточного
оцінювання визначає викладач.
Тематичне оцінювання є обов'язковим для кожного розділу, оскільки основною
структурною одиницею предмета є тема. Оцінка за тему виставляється шляхом
узагальнення поточних оцінок за тему з урахуванням оцінок за виконання
нормативних прийомів і вправ, письмових робіт, за створені навчальні моделі
(макети).
2. Індивідуальна оцінка.
Рівень компетентності
|
Бали
|
Критерії оцінювання якості
знань, умінь і навичок учнів
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Учень
(учениця) може розрізняти об'єкт вивчення і відтворити деякі його елементи.
Володіє навчальним матеріалом на рівні елементарного розпізнавання і
відтворення окремих фактів, елементів, об'єктів, що відтворюються учнем
окремими словами чи реченнями з постійною допомогою викладача, виконує лише
фрагменти практичних завдань
|
|
2
|
Учень
(учениця) фрагментарно відтворює незначну частину навчального матеріалу, має
поверхові уявлення про об'єкт вивчення, виявляє здатність викласти думку на
елементарному рівні, має елементарні навички, практичні завдання виконує лише
з допомогою викладача
|
|
3
|
Учень
(учениця) відтворює менше половини навчального матеріалу, за допомогою
викладача виконує елементарні завдання, розрізняє елементи техніки виконання
нормативних вимог і здатний виконати незначну їх частину
|
|
II. Середній рівень
|
4
|
Учень
(учениця) знає близько половини навчального матеріалу, здатний відтворювати
його не в повному обсязі відповідно до тексту підручника або пояснення
викладача, його вміння і навички дають змогу виконувати практичні дії на
рівні нижчої межі середнього рівня нормативного часу
|
5
|
Учень
(учениця) розуміє основний навчальний матеріал, здатний дати визначення
понять, але допускає помилки. За допомогою викладача може логічно
відтворювати значну його частину, його уміння і навички дають змогу
виконувати практичні дії на рівні середньої межі нормативного часу
|
|
6
|
Учень
(учениця) виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу,
відповіді його правильні, він може відтворити значну частину теоретичного матеріалу,
за допомогою викладача може його аналізувати, порівнювати та робити висновки,
здатний виконувати контрольні нормативи на рівні вищої межі середнього
нормативного часу
|
|
III. Достатній рівень
|
7
|
Учень
(учениця) виявляє знання і розуміння переважної більшості навчального
матеріалу, здатний застосовувати його на рівні стандартних вимог, частково
контролювати власні навчальні дії, рівень практичних умінь і навичок дає
змогу виконувати нормативи на рівні нижчої межі достатнього нормативного часу
|
8
|
Знання
учня (учениці) достатньо повні, він вільно застосовує вивчений матеріал у
стандартних ситуаціях, вміє аналізувати, робити висновки. Самостійно
застосовує теоретичні знання для виконання практичних завдань. Виконує
нормативи на рівні середньої межі достатнього нормативного часу
|
|
9
|
Учень
(учениця) вільно володіє вивченим матеріалом, вміє узагальнювати інформацію,
застосовує її на практиці, рівень умінь і навичок при виконанні нормативів
відповідає вищій межі достатнього нормативного часу
|
|
IV. Високий рівень
|
10
|
Учень
(учениця) володіє глибокими, міцними знаннями, здатний використовувати їх у
нестандартних ситуаціях. Виявляє творчі здібності, самостійно визначає окремі
цілі власної пізнавальної діяльності, знаходить джерела інформації та
самостійно використовує їх при вирішенні поставлених завдань. Нормативи
виконує на рівні нижчої межі високого рівня
|
11
|
Учень
(учениця) володіє узагальненими знаннями з предмета, вільно висловлює власні
думки, визначає програму особистої пізнавальної діяльності без допомоги
вчителя знаходить джерела інформації і використовує одержані відомості
відповідно до мети та завдань власної пізнавальної діяльності. Нормативи
виконує на рівні середньої межі високого нормативного часу
|
|
12
|
Учень
(учениця) має системні знання, виявляє здатність приймати творчі рішення,
самостійно розвиває власні обдарування і нахили, вміє самостійно здобувати
знання, рівень умінь і навичок дає змогу виконувати нормативи на бездоганному
рівні та зі значним перевищенням високого рівня нормативного часу
|
Індивідуальна оцінка
визначається:
- 12 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів,
вправ, завдань, питань) оцінюється - 12 балів, а решта - не нижче 9 балів;
- 11 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів,
вправ, завдань, питань) оцінюється - 11 - 12 балів, а решта - не нижче 8 балів;
- 10 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів,
вправ, завдань, питань) оцінюється - 10 - 12 балів, а решта - не нижче 7 балів;
- 9 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів, вправ, завдань,
питань) оцінюється - 9 - 12 балів, а решта - не нижче 6 балів;
- 8 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів,
вправ, завдань, питань) оцінюється - 8 - 12 балів, а решта - не нижче 5 балів;
- 7 балів - якщо не менше 50 % перевірених нормативів (прийомів, вправ, завдань,
питань) оцінюється - 7 - 12 балів, а решта - не нижче 4 балів;
- 6 балів - якщо 50 % перевірених нормативів (вправ, завдань, питань) оцінюється 6 -
12 балів та один з них - не нижче 3 балів;
- 5 балів - якщо 50 % перевірених нормативів (вправ, завдань, питань) оцінюється 5 -
12 балів та один з них - не нижче 2 балів;
- 4 бали - якщо 50 % перевірених нормативів (вправ, завдань, питань) оцінюється 4 -
12 балів та один з них - не нижче 1 - 3 бали;
- 3 бали - якщо два і більше нормативів (прийомів, вправ, завдань, питань)
оцінюється на 3 бали;
- 2 бали - якщо два і більше нормативів (прийомів, вправ, завдань, питань)
оцінюється на 2 бали;
- 1 бал - якщо два і більше нормативів (прийомів, вправ, завдань, питань)
оцінюється, як 1 бал.
в) з основ медичних знань
|
№
|
Норматив, умови (порядок) його виконання
|
Критерії оцінки
|
|||||||||||
|
високий
|
достатній
|
середній
|
низький
|
||||||||||
|
12
|
11
|
10
|
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Тимчасова зупинка кровотечі.
Учень знаходиться біля
„пораненого”, тримаючи в руках джгут.Час
відраховується від
команди: «До виконання нормативу
приступити!» і до закріплення джгута. Після чого позначається час його
накладання.
Накладання джгуту на стегно або
плече
Накладання закрутки на стегно
або плече
|
Виконано без помилок
|
Допущено не більше одної помилки
|
Допущено не більше двох помилок
|
Допущено більше двох помилок
|
||||||||
|
20с
50с
|
25с
55с
|
30с
1хв
|
35с
1хв.
05с
|
40с
1хв.
10с
|
45с
1хв.
15с
|
50с
1хв.
20с
|
55с
1хв.
25с
|
1хв.
1хв.
30с
|
1хв.
05с
1хв.
35с
|
1хв.
10с
1хв.
40с
|
1хв.
15с
1хв.
45с
|
||
|
2
|
Накладання пов’язки.
Учень з перев’язочним матеріалом у руках
знаходиться біля „пораненого”. За командою „Пов’язку накласти!” починає
накладання.
Накладання пов’язки на голову (око, вухо).
Накладання пов’язки на кість у вигляді
вісімки, на передпліччя,ліктьовий суглоб.
Накладання пов’язки на плечовий суглоб, груди.
Накладання пов’язки на нижні кінцівки.
|
Виконано без помилок
|
Допущено не більше одної помилки
|
Допущено не більше двох помилок
|
Допущено більше двох помилок
|
||||||||
|
1хв.
50с
1хв.
50с
2хв
20с
1хв.
50с
|
2хв
2хв
2хв
30с
2хв
|
2хв
05с
2хв
05с
2хв
35с
2хв
05с
|
2хв
10с
2хв
10с
2хв
40с
2хв
10с
|
2хв
15с
2хв
15с
2хв
45с
2хв
15с
|
2хв
20с
2хв
20с
2хв
50с
2хв
20с
|
2хв
25с
2хв
25с
2хв
55с
2хв
25с
|
2хв
30с
2хв
30с
3хв
2хв
30с
|
2хв
35с
2хв
35с
3хв
05с
2хв
35с
|
2хв
40с
2хв
40с
3хв
10с
2хв
40с
|
2хв
45с
2хв
45с
3хв
15с
2хв
45с
|
2хв
50с
2хв
50с
3хв
20с
2хв
50с
|
||
|
3
|
Надання першої допомоги при
переломах.
Учень знаходиться біля
пораненого. Перев’язочний матеріал і шина в руках або поряд з учнем. За командою „Шину
накласти!” учень накладає шину. Виконання нормативу закінчується
підвішуванням руки на хустку (бинт, ремінь).
Накладання шини з підручного
матеріалу на плече.
Накладання шини з підручного
матеріалу на передпліччя.
Накладання шини Крамера на
нижню кінцівку.
|
Виконано без помилок
|
Допущено не більше одної помилки
|
Допущено не більше двох помилок
|
Допущено більше двох помилок
|
||||||||
|
3хв
|
3хв
30с
|
4хв
|
4хв
30с
|
5 хв
|
5хв
30с
|
6 хв
|
6хв
30с
|
7 хв
|
7хв
30с
|
8хв
|
8хв
30с
|
||
|
2хв
40с
|
2хв
50с
|
3хв
|
3хв
10с
|
3хв
20с
|
3хв
30с
|
3хв
40с
|
3хв
50с
|
4хв
|
4хв
10с
|
4хв
20с
|
4хв
30с
|
||
|
3хв
|
3хв
30с
|
4хв
|
4хв
30с
|
5 хв
|
5хв
30с
|
6 хв
|
6хв
30с
|
7 хв
|
7хв
30с
|
8хв
|
8хв
30с
|
||
|
19с
|
21с
|
23с
|
25с
|
27с
|
29с
|
31с
|
33с
|
35с
|
37с
|
39с
|
41с
|
||
Додаток 3
Табель
майна для проведення навчальних занять основ медичних знань і допомоги в навчальних закладах
майна для проведення навчальних занять основ медичних знань і допомоги в навчальних закладах
NN
п/п |
Назва
|
Одиниця виміру
|
Кількість на школу
|
Термін служби
|
1.
|
Аптечка індивідуальна
|
шт.
|
10
|
2 роки
|
2.
|
Банки кровососні
|
шт.
|
20
|
- « -
|
3.
|
Бинт марлевий 10 х 5 см
|
шт.
|
20
|
1 рік
|
4.
|
Булавки безпечні
|
шт.
|
20
|
- « -
|
5.
|
Вата гігроскопічна нестерильна
в пачках по 500 г
|
пачка
|
10
|
- « -
|
6.
|
Вата компресна в пачках по
100.0 г
|
- « -
|
5
|
- « -
|
7.
|
Повітроводна трубка «рот у рот»
|
шт.
|
1
|
Безтерміново
|
8.
|
Лійка скляна
|
шт.
|
2
|
- « -
|
9.
|
Грілка
|
шт.
|
1
|
- « -
|
10.
|
Джгут кровоспинний гумовий
|
шт.
|
10
|
3 роки
|
11.
|
Шприци одноразові, 10 мл, з
голками
|
шт.
|
10
|
2 роки
|
12.
|
Індивідуальний перев’язувальний
пакет
|
шт.
|
10
|
1 рік
|
13.
|
Хусточка перев’язувальна
|
шт.
|
20
|
2 роки
|
14.
|
Кровоспинний затискач прямий
|
шт.
|
1
|
- « -
|
15.
|
Кухоль Есмарха з приладдям до
неї
|
компл.
|
1
|
Безтерміново
|
16.
|
Настойка йоду у флаконах
|
фл.
|
1
|
1 рік
|
17.
|
Ножиці для перев’язувального
матеріалу, прямі
|
шт.
|
1
|
Безтерміново
|
18.
|
Нарукавна пов’язка
(виготовляється учнями)
|
шт.
|
10
|
1 рік
|
19.
|
Пов’язка мала стерильна
|
шт.
|
10
|
1 рік
|
20.
|
Пов’язка велика стерильна
|
шт.
|
10
|
1 рік
|
21.
|
Рушники
|
шт.
|
1
|
2 роки
|
22.
|
Пінцет хірургічний
|
шт.
|
1
|
Безтерміново
|
23.
|
Поїльник
|
шт.
|
1
|
- « -
|
24.
|
Простирадло
|
шт.
|
1
|
2 роки
|
25.
|
Хлорамін та інші деззасоби
|
г
|
200
|
1 рік
|
26.
|
Шприц-тюбик (без наповнювача)
|
шт.
|
10
|
2 роки
|
27.
|
Шинний матеріал (цупкі шмати
картону, рейки і т. п. довжиною 1,5 м, - 10 штук. І 70 – 90 см – 20 штук, та
інші підручні матеріали
|
|||
28.
|
Комплект
таблиць «Надання домедичної допомоги»
|
компл.
|
1
|
Безтерміново
|
29.
|
Методичний посібник для
викладача
|
1
|
- « -
|
|
30.
|
Підручник з основ медичних
знань
|
- « -
|
1
|
- « -
|
31.
|
Відеофільми за тематикою
програми
|
- « -
|
5 – 6
|
- « -
|
32.
|
Література з
військово-патріотичного виховання
|
- « -
|
8 – 10
|
Безтерміново
|
33.
|
Настанова з медичного
забезпечення Сухопутних військ (з’єднання, частина, підрозділ) на воєнний час
|
- « -
|
1
|
Безтерміново
|
34.
|
Санітарні ноші
|
шт.
|
6
|
Безтерміново
|
35.
|
Муляжі для відпрацьовування дій під час
серцево-легеневої реанімації потерпілих
|
шт.
|
1
|
5 років
|
