четвер, 22 жовтня 2015 р.
четвер, 15 жовтня 2015 р.
Основи здоров'я 5 клас. Самостійна робота з теми "Психічна і духовна складові здоров'я"
Перший варіант
Перший рівень 1. Розпорядок дня – це: а)правильне чергування праці і відпочинку; б) достатній сон; в)раціональ- не
харчування; г) гарний настрій; д) регулярні прогулянки.
2.Спілкування – це: а) обмін думками; б) переживаннями; в) почуттями; г) перегляд телепрограм.
3.
Позитивні емоції - це: а) злість; б) радість; в)сум; г) захоплення.
Другий рівень
1. Щоб досягти
успіху в навчанні потрібно: а)мати тільки здібності; б) щоденно наполегливо працювати; в)бути байдужим
до будь-якої праці; г) мати здібності, рішучість, ініціативність
2. Доповніть речення: Інформація – це…..
3. Яким має бути твій робочий
стіл?
Третій
рівень
1. Як ви розумієте такі слова: “Хто вчиться змолоду, не зазнає
на старість голоду" 2. Що таке активне слухання?
3. Як впливають негативні емоції на здоров’я людини?
Четвертий рівень
1. Як ви розумієте такі слова: “Нетерплячі
часто платять дорого за те, що терплячим дістається безкоштовно”
2. Коли треба проявляти нетерпимість, а коли слід бути толерантним? Наведіть приклади.
3. Висловіть свою думку
щодо таких тверджень і наведіть приклади: Впевнена у собі людина ставиться до інших з повагою. Самоповага
приходить до людини лише тоді, коли сама людина чесна, добросовісна і
бездоганна.
Другий варіант
Перший рівень
1.Розпорядку дня потрібно дотримуватися: а) тільки у вихідні дні; б)
тільки в робочі дні; в) кожного дня.
2. Почуття-це: а) сильні та тривалі емоційні стани; б) обмін думками; в)переживання; г)перегляд
телепрограм
. 3.Негативні емоції-це: а)ненависть; б)радість; в)гнів;
г)сум; д)захоплення.
Другий рівень. 1.Перш
ніж розпочати виконувати домашнє завдання, потрібно: а)обладнати місце для занять; б)зручно розташувати потрібні посібники;
в)ввімкнути гнучку музику; г)прибрати зайві речі.
2.Доповніть речення:
Здібності-це….
3.Яким має бути освітлення
робочого місця?
Третій рівень
1.Як
ви розумієте такі слова: «Хто знання
має,той мур зламає»?
2.Що таке інформація та як її
сприймає людина?
3.Як
впливають позитивні емоції на здоров’я людини?
Четвертий рівень 1.Як
ви розумієте такі слова: «Живи для людей, і люди житимуть для
тебе»? 2.Чи завжди ви поважаєте думки та
погляди інших людей? Наведіть приклади.
3.Висловіть
свою думку щодо таких тверджень та наведіть приклади: Коли ти
себе не поважаєш, інші теж тебе не поважатимуть. Буває так, що людину немає за що поважати.
Основи здоровя 5 клас. Самостійна робота з теми "Соціальне благополуччя"
Варіант 1
Познач правильні відповіді.
1. 1. Під
час спілкування слід розуміти один одного.
Так Ні 1 бал
2. 2. Збудником
туберкульозу є бактерія – паличка Коха.
Так Ні 1 бал
3. 3. ВІЛ –
це вірус імунодефіциту людини. Так
Ні 1 бал
4. 4. З’єднай відповідне
1 бал
·
Конституція право на
захист і турботу держави
·
Конвенція основний
закон держави
·
Стаття
Конвенції ООН
міжнародний договір держав
5. 5 Допиши потрібне.
1 бал
Обмін між людьми думками, враженнями – це
--------------------------------
6. 6 Спілкування за допомогою слів називають -
--------------------------------
За допомогою жестів, знаків ---------------------------------- 1 бал
7. Під час
контрольної роботи просять твоєї допомоги. Як ти вчиниш? Чому?
3 бали
8. Що таке
дружний клас? Обґрунтуй відповідь на прикладі життя твого класу.
3 бали
Варіант 2
Познач правильні відповіді.
1.
Життя
школярів складається з двох чинників: навчання і шкільної дружби. Так
Ні 1бал
2.
У
родині, де правильно розподілено обов’язки, панують злагода, розуміння один до
одного, добробут.
Так Ні 1
бал
3.
СНІД
– синдром набутого імунного дефіциту. Так
Ні 1 бал
4.
З’єднай відповідне.
1 бал
·
Вербальне
спілкування розуміння
емоцій, бажань співрозмовника
·
Невербальне
спілкування спілкування за
допомогою слів
·
Ефективне
спілкування спілкування
без слів
5.
Допиши потрібне
1 бал
Дружній клас – це не тільки розваги
--------------------------------------------------------------------
6.
Розділи слова і прочитай правило
спілкування
1 бал
Ставсядолюдейтакяктихочешщобставилисядотебе
7.Порівняй вербальне і невербальне
спілкування.Чим вони відрізняються? 3 бали
8.Склади вирішення однієї з проблем
в учнівському колективі твого класу. 3 бали
Основи здоров'я 5 клас
Тема. Безпека і небезпека. Принципи безпечної діяльності.
Мета: поширити уявлення учнів про
безпеку і небезпеку, ознайомити учнів з
різними видами небезпек; відпрацювати алгоритм дії при потраплянні у
небезпечну ситуацію; розвивати навички володіння собою, аналізу ситуації,
прийняття рішення; виховувати свідоме ставлення підвести до необхідності дотримуватися основної формули
безпеки.
Тип уроку:
комбінований.
Обладнання: малюнки небезпечних ситуацій, картки, тексти,
підручник, зошит.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Привітання
учителя. Установка на позитивний настрій.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Завдання:
роздивіться картки, які лежать на ваших партах.(картки із зображенням безпечних та небезпечних ситуацій).
-
Виявіть , які ситуації є безпечні та небезпечні.
- У якій ситуації людина почуває себе впевнено,
захищено, щасливо ?( відповіді дітей)
ІІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку
Проблемне
запитання: Чи існує абсолютна безпека?(відповіді
дітей)
ІV. Вивчення нового матеріалу
1. Сформулюйте визначення понять, використавши досвід, набутий у початковій школі
Безпека
– це…(коли не існує загрози твоєму життю та здоров’ю)
Небезпека
– це…(коли з’являється загроза життю та здоров’ю)
2. Робота з підручником – безпека та небезпека. Визначення понять.
3. Види життєдіяльності (малюнки).
4. Гра «Асоціації».
На
дошці слова: будинок, подвір’я, дорога, громадський транспорт, ліс, річка,
кінотеатр.
Завдання: виберіть місце з
абсолютною безпекою. Доведіть, що всюди може виникнути небезпека. (Діти називають небезпеки, які асоціюються з
ними).
5. Інформаційний блок. Розповідь учителя
Небезпеки поділяються на два
типи: незалежні від людини – природні, залежні від людини – антропогенні (з
участю людини – напад, пограбування), спровоковані науково-технічною діяльністю
людини – техногенні (авіакатастрофа, аварія на підприємстві).
На жаль, Україна – держава з
підвищеним рівнем природної і техногенної небезпек: повені в Закарпатті, лісові
пожежі, різкі зміни погоди, забруднення атмосфери, спалахи грипу, аварії на
шахтах.
6. Рухлива гра
Правила гри: діти стоять і на
природну небезпеку піднімають руки вгору, на техногенну – крокують на місці, на
антропогенну – плещуть у долоні.
Землетрус, аварія на атомній
станції, буревій, пожежа в домі, повінь, пограбування…
7. Робота з підручником
Формула
безпеки – передбачати, уникати, діяти
Обговорення
ситуацій.
8. Вправа: Відпрацювання повідомлення про небезпечну ситуацію
·
Колективне складання алгоритму дії при небезпеці
- не панікувати;
-
оцінити ситуацію та свої можливості;
- скласти план дій, якщо сам упораєшся;
- вчасно звернутися за допомогою до
рятувальних служб, родичів, сусідів, перехожих;
- стисло повідомити, що сталося;
- надати першу допомогу собі чи потерпілому.
·
Робота в групах
Визначити
характерні ознаки небезпечної ситуації, відпрацювання повідомлення про
небезпечний стан
Пожежа
– 101
Напад
– 102
Витік
газу – 104
·
Обговорення, демонстрація, звітування
V. Домашнє завдання
VІ. Підсумок уроку:
Стан,
коли є загроза життю та здоров’ю людини, називається…
Які риси характеру дозволяють
уникнути небезпеки
·
Бажаю вам безпечного життя!
вівторок, 13 жовтня 2015 р.
Готуємося до олімпіади з хімії
10 клас
Задача 1
Суміш карбон(ІІ) оксиду, карбон(IV) оксиду та кисню
об’ємом 160 мл підпалили. Після закінчення реакції об’єм суміші зменшився на 20
мл і вона не містила кисню та карбон(ІІ) оксиду.
Обчислити об’ємну частку (%) карбон(IV) оксиду
у вихідній суміші.
Задача 2
У
розчин купрум(ІІ) нітрату занурили магнієву пластинку. Розчин підігріли. Напишіть
рівняння реакцій, що можуть протікати під час проведення такого досліду.
Задача 3
До розчину, що містить 43,5
г суміші натрій карбонату, натрій нітрату та натрій
сульфату долили 98 г
розчину сульфатної кислоти з масовою часткою кислоти 10%. При цьому виділилося 2,24 л газу (н.у.). До одержаного
розчину додали надлишок розчину барій хлориду й отримали осад масою 46,6 г .
Визначте масу та масову частку (%) натрій нітрату у вихідній суміші.
Задача 4
Елементи А, B, C, D стоять у
сусідніх групах одного з малих періодів. Вищі солетворні оксиди цих елементів –
тверді кристалічні речовини. Оксиди елементів А і В реагують з кислотами,
утворюючи солі. Оксид елемента С – сполука двох найпоширеніших у земній корі
елементів; у воді не розчиняється, утворює солі при сплавленні з лугами та
карбонатами металів. Оксид елемента D добре розчиняється у воді; з основами
утворює солі, деякі з них є цінними мінеральними добривами.
1.
Визначте
елементи і складіть рівняння реакцій, про які згадувалося у тексті задачі.
2.
Яке практичне
застосування мають прості речовини, утворені атомами встановлених вами хімічних
елементів, та їх оксиди?
Задача 5
При отриманні бромбензену з
бензену масою 31,2 г
добули деякий газ. Розрахуйте об’єм
розчину лугу з масовою часткою натрій гідроксиду 10 % (густина розчину лугу
– 1,1 г/см3), який витратили на нейтралізацію добутого газу.
Задача 6
Суміш алюміній карбіду та кальцій
карбіду масою 9,92 г
обробили хлоридною кислотою. Суміш газів, що виділилася внаслідок реакції мала
об’єм 4,48 л
(н.у.).
Визначити масові частки (%)
карбідів у суміші.
Підписатися на:
Дописи (Atom)