16 листопада - Міжнародний день толерантності

Людяність, милосердя, добро… Такі знайомі слова. Усе частіше ми говоримо про них, а чи кожна душа відкрита для добра? Доброзичливість, визнання за кожною людиною права бути іншою і поважання цього права. І неодмінно пошук компромісу - того, що зближує, а не роз'єднує людей зрізними поглядами. Про це велася  мова на тренінгу «Вчимося  толерантності», який відбувся у 5 класі в рамках святкування Міжнародного дня толерантності (16 листопада).

Обговорювалося, що кожний з нас повинен підтримувати принципи терпимості, поваги і пам’ятати про толерантність завжди, а не тільки в цей день. Майбутнє світу за новим поколінням. Тож давайте зробимо так, щоб наш світ був повний тепла і любові. Це в деякій мірі і в наших руках, в руках кожного з нас!

llV МІЖНАРОДНА ПРИРОДОЗНАВЧА ГРА "ГЕЛІАНТУС"

Запрошую учнів 5-11 класів до участі у Міжнародній природознавчій грі "Геліантус", яка відбудеться15 грудня 2016 року. Всі запитання у цьогорічній грі будуть пов'язані з такими об'єктими: транспорт, гази, риби, ліси.

Канікули пройшли цікаво і весело!!!

                                       
                                                              ЕКСКУРСІЯ ДО ЛЬВОВА
              

Програма підготовки учнів до ІІ (районного/міського) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії

Програма підготовки учнів до ІІ (районного/міського) етапу

Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії

7 клас

Теоретичний  блок

1. Основи загальної хімії

1.1. Гетерогенні й гомогенні суміші. Способи розділення сумішей. Рідкі суміші і розчини. Кількісний склад сумішей (масові, об'ємні  частки).

1.2. Молекулярна і немолекулярна будова речовини.

1.3. Закон сталості складу. Сполуки постійного і змінного складу (дальтоніди і бертоліди).

1.4. Класифікація речовин. Прості й складні речовини. Фізичні та хімічні методи одержання простих речовин (кисень, водень).

1.5. Фізичні і хімічні процеси. Хімічні реакції і фізичні явища, що їх супроводжують. Умови проходження хімічних реакцій.

1.6. Стехіометричні розрахунки. Відносні атомні й молекулярні маси.

1.7. Газові суміші. Способи вираження кількісного складу газових сумішей: об'ємні частки, молярні частки. Якісний і кількісний склад повітря.

1.8. Хімічний посуд.

2. Розчини

2.1. Розчини, приготування роз­чинів. Густина розчину. Порівняння розчинності різних речовин. Чинники, що впливають на розчинність речовин. Криві розчинності. Кристалогідрати.

2.2. Масова частка розчиненої речовини в розчині. Молярна концентрація речовини.

Розрахункові задачі

1. Визначення хімічної формули речовини за даними про її кількісний елементний склад.

2. Закон об'ємних відношень.

3. Масова частка розчиненої речовини в розчині.

4. Масова частка речовини в суміші.

5. Визначення кількісного складу газової суміші.

8 клас

Теоретичний блок

1. Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва

1.1. Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва. Структура періодичної системи. Залежність властивостей елементів від їх розташування в періодичній системі.

1.2. Будова атома. Ізотопи. Розміри атомів та йонів. Енергії йонізації, спорідненість до електрона, електронегативність.s- , р-, d-елементи І-ІV періодів.

1.3. Типи радіоактивного випромінювання. Ядерні реакції.

1.4. Залежність властивостей елементів від електронної будови атомів.

2. Хімічний зв'язок і будова речовини

2.1. Хімічний зв'язок. Ковалентний та йонний типи зв'язку. Передбачення типу хімічного зв'язку на основі значень електронегативностей хімічних елементів. Йонні та ковалентні сполуки. Зображення структурних формул сполук. Металічний зв'язок. Кристалічні ґратки. Залежність властивостей твердих тіл від типу хімічного зв'язку та будови кристалічних ґраток.

2.2. Валентність і ступінь окиснення. Еквівалент. Окисно-відновні реакції. Типи окисно-відновних реакцій. Основні окисники і відновники. Електронний баланс.

3. Основні класи неорганічних сполук

3.1.            Основні класи неорганічних сполук та генетичний зв'язок між ними. Оксиди, основи, кислоти, солі: склад, фізичні і хімічні властивості, способи отримання.

4.                  Основи загальної хімії

4.1.            Кількість речовини, одиниця вимірювання кількості речовини – моль. Стала Авогадро.

4.2.            Молярний об’єм ідеальних газів. Закон Авогадро. Густина газу, відносна густина газу.

Розрахункові задачі

1.                  Розрахунки з використанням сталої Авогадро.

2.                  Молярний об'єм газів. Закон об'ємних відношень.

3.                  Розрахунки за рівняннями хімічних реакцій.

3.1.            Визначення речовини (елемента) за рівнянням реакції.

3.2.            Розрахунки за рівняннями реакцій, якщо реагенти містять домішки.

3.3.            Розрахунки за рівняннями реакцій за участю розчинів.

4. Визначення неорганічних речовин за складом і властивостями.

5. Визначення ізотопного складу елементів.

6. Визначення відносної атомної маси хімічного елемента за ізотопним складом.

9 клас

Теоретичний блок

1. Розчини

1.1. Теорія електролітичної дисоціації. Причини дисоціації, сольватація. Сильні і слабкі електроліти. Ступінь електролітичної дисоціації. Константа електролітичної дисоціації.

1.2. Йонно-молекулярні рівняння реакцій, що відбуваються у розчинах. Умови перебігу реакцій йонного обміну в розчинах електролітів. Хімічні рівноваги у водних розчинах.

2. Електрохімія

2.1. Поняття про електроліз.

3. Основи хімічної кінетики

3.1. Основні поняття хімічної кінетики. Швидкість хімічної реакції. Закон діючих мас. Правило Вант-Гоффа.

3.2. Каталіз. Загальні принципи каталізу. Гомогенний каталіз. Теорія проміжних сполук у каталізі. Гетерогенний каталіз. Роль каталізаторів у промислових технологічних процесах та живій природі.

3.3. Оборотні і необоротні процеси. Хімічна рівновага. Принцип Ле Шательє.

4. Основи термодинаміки. Термохімія

5.1. Тепловий ефект реакції. Екзо- та ендотермічні процеси, їхнє значення. Термохімічні рівняння. Обчислення на основі термохімічного рівняння. Теплота згоряння.

5. Аналітична хімія

5.1. Якісні реакції на катіони й аніони.

6. Органічна хімія

6.1. Ізомерія. Типи ізомерії органічних сполук. Систематична номенклатура органічних сполук.

6.2. Вуглеводні. Насичені вуглеводні (алкани). Гомологічний ряд та ізомерія алканів. Властивості алканів. Поняття про вільні радикали. Добування та застосування алканів. Циклоалкани. Реакції радикального заміщення. Механізм і продукти галогенування.

6.3. Ненасичені вуглеводні. Гомологічний ряд етену. Фізичні та хімічні властивості, електронна будова етиленових вуглеводнів. Утворення та стабільність карбокатіонів. Дієнові вуглеводні. Реакції електрофільного приєднання. Правило Марковникова. 1,4-приєднання до алкадієнів.

6.4. Алкіни. Електронна будова та хімічні властивості. Кислотність етину. Реакції, зумовлені С–Н кислотністю. Реакція Кучерова.

6.5. Ароматичні вуглеводні (арени). Бензен і його гомологи. Механізм і напрям реакції заміщення в ароматичних сполуках.Взаємоперетворення насичених, ненасичених та ароматичних вуглеводнів.

6.6. Високомолекулярні сполуки (полімери). Поняття мономеру та полімеру. Елементарна ланка полімеру. Природні та штучні полімери. Полімеризація як метод отримання полімерів. Регулярні та нерегулярні полімери. Типові представники полімерів різних класів. Склад каучуків і гуми.

Розрахункові задачі

1. Визначення формули органічної речовини за продуктами згоряння.

2. Визначення формули органічної речовини за загальною формулою гомологічного ряду.

3. Розрахунки за рівнянням реакції між розчином солі й металом.

4. Розчини: вираження концентрації розчину ( масова частка, молярна концентрація), змішування розчинів, розчинність.

5. Визначення кількісного і якісного складу розчину.

6. Установлення формули кристалогідрату.

7. Визначення якісного і кількісного складу суміші.

8. Визначення якісного і кількісного складу продуктів електролізу.

9. Розрахунки за термохімічними рівняннями реакцій.

10. Розрахунки за рівняннями послідовних реакцій.

11. Розрахунки за рівняннями реакцій за участю реагенту, який взято в надлишку.

12. Розрахунки константи хімічної рівноваги в рівноважних процесах.

13. Комбіновані задачі.

10 клас

Теоретичний блок

1. Хімічний зв'язок і будова речовини

1.1. Будова багатоатомних молекул. Гібридизації орбіталей у неорганічних та органічних сполуках і їх геометрична будова. Донорно-акцепторний механізм утворення ковалентного зв'язку. Водневий зв'язок. σ- і π- зв'язки. Закономірності зміни довжин та енергій зв'язків.

2. Хімія елементів

2.1. Неметалічні елементи, положення в періодичній системі, будова атомів неметалічних елементів. Склад і властивості простих речовин неметалів. Алотропія. Оксиди і гідрати оксидів неметалічних елементів. Властивості концентрованої сульфатної та нітратної кислот як окисників. Реакції галогенів із водою, відновна активність і окисна здатність галогенів. Розклад оксигеновмісних неорганічних сполук.

2.2. Металічні елементи, положення в періодичній системі, будова атомів металічних елементів. Перехідні метали. Властивості простих речовин металів. Витискувальний ряд металів. Оксиди і гідрати оксидів металічних елементів. Основні способи отримання металів. Сплави. Окисно-відновні реакції за участю сполук Мангану, Хрому, Феруму.

3. Електрохімія

3.1. Закони електролізу.

Розрахункові задачі.

1.                  Розрахунки за рівняннями реакцій з даним або шуканим виходом від теоретичного можливого.

2.                  Розрахунки за рівняннями реакцій між речовинами, одна з яких містить домішки.

3.                  Розрахунки за рівняннями паралельних реакцій.

4.                  Визначення неорганічних і органічних речовин за складом і властивостями.

5.                  Розрахунки з використанням законів електролізу.

6.                  Комбіновані задачі.

11 клас

Теоретичний блок

1.                  Органічна хімія

1.1. Природні джерела органічної сировини. Нафта, її склад. Переробка та застосування нафтопродуктів. Процеси переробки нафтопродуктів: перегонка, крекінг, риформінг. Паливно-мастильні матеріали. Природний та супутній нафтовий гази, їхній склад, переробка і застосування продуктів переробки. Синтез-газ. Вугілля та його хімічне використання. Продукти коксування вугілля.

 1.2. Спирти і феноли. Гомологічний ряд і номенклатура спиртів. Водневі зв'язки в спиртах. Синтез, хімічні властивості й застосування спиртів. Багатоатомні спирти. Етери, їх отримання. Феноли. Взаємний вплив атомів у молекулі фенолу. Фізичні й хімічні властивості фенолів. Кислотність фенолів. Добування фенолів. Поширення в природі спиртів та фенолів.

1.3. Альдегіди та кетони. Поширеність альдегідів та кетонів у природі. Номенклатура альдегідів та кетонів, будова їхніх молекул. Хімічні властивості альдегідів. Синтез і застосування альдегідів і кетонів.

1.4. Карбонові кислоти та їхні похідні. Номенклатура і будова молекул карбонових кислот, карбоксильна група. Фізичні і хімічні властивості карбонових кислот. Мурашина, оцтова, пальмітинова, олеїнова, стеаринова, бензойна, щавлева. Синтез і застосування карбонових кислот. Солі карбонових кислот. Поняття про поверхнево активні речовини. Мила та мийні засоби.

1.5. Нітрогеновмісні органічні сполуки. Основні властивості амінів. Порівняння основності аліфатичних і ароматичних амінів. Анілін. Хімічні властивості аніліну. Реакція Зініна. Добування амінів із галогенопохідних алканів і нітросполук. Застосування амінів.

1.6. Основні класи природних органічних сполук. Жири. Вуглеводи. Поширеність у природі та застосування. Моносахариди, олігосахариди, полісахариди. Фізичні й хімічні властивості. Амінокислоти. Цвіттер-йони. Реакція поліконденсації. Утворення пептидів. Білки, склад їхніх молекул. Структурні рівні організації білкових молекул. Денатурація і ренатурація білків, гідроліз білків. Кольорові рекції білків.

1.7. Високомолекулярні сполуки. Синтетичні волокна. Синтетичні, природні та штучні полімери. Проблеми утилізації відпрацьованих полімерних матеріалів і відходів.

1.8. Промислове виробництво органічних сполук.

2. Аналітична хімія

2.1. Якісне визначення неорганічних та органічних речовин.

l етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії

21 жовтня 2016 проведено l етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії

Методичні рекомендації щодо організації та змісту вивчення основ здоров’я у 2016/2017 навчальному році

Методичні рекомендації щодо організації та змісту вивчення основ здоров’я у 2016/2017 навчальному році
 Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 17.08.2016 № 1/9-437 розміщуємо методичні рекомендації щодо організації та змісту вивчення основ здоров’я у 2016/2017 навчальному році.
Організація навчально-виховного процесу в ЗНЗ ІІ-ІІІ ступенів у 2016/2017 навчальному році здійснюється відповідно до:
 наказів МОН України:
 1. від 14.07.2016 № 826 “Про затвердження навчальних програм для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів”
2. від 03.06.2016 № 617 “Про організацію доопрацювання навчальних програм для учнів 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів”
 3. від 10.05.2016№ 491 «Про надання підручникам грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».
 листів МОН України:
 1. від 09.06.2016 № 1/9-296 «Про структуру 2016/2017 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів».
 2. від 12.07.2016 № 1/9-364 «Про організаційно-методичні засади забезпечення навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році».
3. від 17.08.2016 № 1/9-437 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах».
 Головне завдання навчання предмета «Основи здоров’я» – вплинути педагогічними методами на свідомість і поведінку учнів шляхом розвитку у них життєвих і спеціальних навичок, сприятливих для здоров’я, безпеки і гармонійного розвитку.
Концентричний спосіб систематизації змісту навчального предмета «Основи здоров’я» дозволяє змінювати, ускладнювати навчальний матеріал, маневрувати його вивчення відповідно до конкретних пізнавальних ситуацій.
 Вивчення предмета «Основи здоров’я» у 2016/2017 навчальному році здійснюватиметься за навчальними програмами: 5-8 класи - Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
Основи здоров’я. 5– 9 класи. (наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 № 664); 9 класи - Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я. 5–9 класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005 (лист МОН від 23.12.2004 №1/11-1166). Результатом навчання має бути розвиток здоров’язбережувальних компетенцій учнів, зокрема, збільшення обсягу знань щодо збереження життя та зміцнення здоров’я, поглиблення навичок та умінь (зокрема прийняття рішень, розв’язання проблем, творчого та критичного мислення, спілкування, самооцінки та почуття гідності, протистояння негативному психологічному впливові, подолання емоцій та стресу, а також розвиток співчуття і відчуття себе як громадянина), усвідомлення учнями необхідності відповідати за своє життя і здоров’я.
 При плануванні вивчення основ здоров’я учнями 8 класу вчителю необхідно керуватися, насамперед, принципами наступності, перспективності, активності та емоційності.
 У 8 класі вчителю необхідно: - ознайомитися з сучасною концепцією здоров’я, безпеки і розвитку, принципами навчання на засадах розвитку життєвих навичок; - оволодіти сучасними педагогічними методиками, передусім, інтерактивними (тренінговими) формами групової роботи; - користуватися якісними навчально-методичні матеріалами і перевіреними джерелами додаткової інформації; - бути відданим справі навчання дітей здоров’ю, розуміти і визнавати актуальні потреби, інтереси і вікові можливості учнів; - знати, як забезпечити підтримку батьків і колег.
Засоби реалізації змісту предмета «Основи здоров’я» спрямовують діяльність учня на розвиток його активності у засвоєнні істин здорового способу життя на розвиток продуктивного і творчого мислення. З цією метою доцільно використовувати у навчально-виховному процесі завдання, що різняться за характером пізнавальної діяльності учнів (рецептивні, репродуктивні, творчі) та ураховують навчальні і розвивальні цілі (на усвідомлення навчального матеріалу, застосування знань та умінь за зразком, творче застосування набутих знань, формування емоційно- ціннісного ставлення). Постійної уваги учителя заслуговує співпраця з батьками, дорослими членами сім’ї. Слід звернути увагу учнів і батьків на співпрацю при виконанні завдань, спрямованих на моделювання здоров’язбережувальних компетенцій дітей. Програмою передбачена обов’язкова участь дорослих у виконанні таких завдань (позначені у програмі *). Оцінювання рівня навчальних досягнень учнів має відбуватися постійно, на усіх етапах розвитку здоров’язбережувальних компетенцій. Особливістю оцінювання здоров’язбережувальної діяльності дитини є відзначення як позитивного навіть мінімального досягнення в школі, вдома, у громаді, для чого необхідна тісна співпраця учителя з батьківською громадою. Партнерство школи і батьківської громади щодо здоров’язбереження дітей уможливлює: участь батьків у навчанні і вихованні дітей в умовах школи; спільну відповідальність за навчально-виховний процес; підвищення рівня здоров’язбережувальної компетентності членів сім’ї; участь батьківської громади у прийнятті рішень щодо здоров’я дітей, підвищення значимості громади в управлінні життя суспільства; поліпшення здоров’язбережувального середовища школи.Рекомендуємо за рахунок годин варіативної складової запроваджувати факультативи з формування здорового способу життя та профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу, насамперед у 10–11 класах, забезпечуючи таким чином неперервність і наступність шкільної превентивної освіти. Для проведення факультативних занять у загальноосвітніх навчальних закладах рекомендуємо користуватися програмами та навчально-методичною літературою, схваленими Міністерством для використання у загальноосвітніх навчальних закладах. Вивчення предмета у 8 класі здійснюватиме за підручниками, рекомендованими Міністерством. Зміст, структура, методичний апарат підручників підпорядковані загальній меті – формуванню і розвитку здоров'язбережувальної комптентності учнів. Навчально-методичне забезпечення, рекомендоване Міністерством до використання в навчальних закладах, зазначено у Переліках навчальних програм, підручників та навчально- методичних посібників, розміщених на офіційних веб-сайтах Міністерства освіти і науки України та Інституту модернізації змісту освіти. Джерела: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/metoduchni.html http://www. академія.com.ua/?p=759

Програмно-методичні засоби та електронні засоби навчання:

 Програмно-методичні засоби та електронні засоби навчання: - «Віртуальна хімічна лабораторія, 8–11 клас»; - ПМК «Органічна хімія, 10-11 кл.» (ЗАТ «Транспортні системи»); - ПМК Таблиця Менделєєва (ХДПУ ім. Г. С. Сковороди). 2. Спеціалізовані Інтернет – ресурси: - 10TUhttp://school-collection.edu.ruU10T – Єдина колекція ЦОР,що містить відео досліди, які важко проводити в умовах уроку; - 10Thttp://chemistry-chemists.com/ 10T – електронний журнал «Химия и Химики» містить: відео досліди, цікаві досліди, олімпіадні задачі, статті за науками природничо- математичного циклу, корисну інформацію для професійних хіміків; - 10Thttp://alhimikov.net/video/10T - сайт містить відеофільми і властивості речовин та історію хімії; - 10Thttp://portfolio.1september.ru10T – сайт «Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся» стане у нагоді вчителям, які працюють за проектною методикою; - 10Thttp://www-chemo.univer.kharkov.ua/olympiad.htm#210T – сайт «Хімічні олімпіади на Фейсбук»; - 10Thttp://osvita.ua/school/lessons_summary/chemistry/10T; - 10Thttp://chemturnir.org.ua/html/results_u.htm; 10T - 10Thttp://chemists.at.ua/publ10T ; - 10Thttps://chemolymp.wordpress.com/%d0%b7%d0%b0%d0%b4 %d0%b0%d1%87%d0%b8/10T - 10Thttp://www.diagram.com.ua/tests/himija/index.shtml;10T - 10Thttp://www.helianthus.com.ua/; - 10Thttp://www.proshkolu.ru/user/labolga/folder/659693/;10T - 10Thttp://ukrintschool.org.ua/methodics/chemistry.html.10T Неабиякого значення набуває використання інтерактивної дошки на уроках хімії, яку можна вважати «технічним засобом та елементом педагогічних технологій», а також універсальним інтерактивним аудиторним лабораторно-тренажерним навчальним комплексом, призначеним для підвищення ефективності навчального процесу і розв’язання навчальних і методичних задач усіх типів і форм навчання.

7 квітня-Всесвітній день здоров'я

Кожен рік у всьому світі святкують Всесвітній день здоров’я.

Цей День відзначається 7 квітня починаючи з 1948 року. Саме тоді була створена  Всесвітня організація охорони здоров’я (World Health Organization), членами якої поступово ставали різні країни світу. На сьогодні це двісті країн, які зробили свій вибір на користь здоров’я людей. Україна була однією із перших.

Починаючи з 1950 року щорічне проведення Всесвітнього дня здоров’я стало доброю традицією. Його мета – допомогти людям зрозуміти цінність свого здоров’я.

З цього приводу учні 7 класу підготували усний журнал "Хочеш довше жити-не починай курити", а 6 класу-"Бути здоровим-це модно!"

Пам'ятка "Обережно грип!"

Якщо ви виявили у себе наступні симптоми: температура 37,5 - 39 ° С, головний біль, біль у м'язах, суглобах, озноб, кашель, нежить або закладений ніс, біль (першіння) в горлі. Що робити при виникненні симптомів грипу:
 1. Залишіться вдома, не заражайте оточуючих.
 2. Батьки! Не відправляйте хворих дітей у дитячий садок, школу, на культурно-масові заходи. 3. При температурі 38 - 39 ° С викличте дільничного лікаря додому або бригаду «швидкої допомоги».
 4. Вживайте рідини частіше, ніж звичайно (чаї, морси, компоти, соки).
 5. При кашлі і чханні прикривайте рот і ніс хусткою або серветкою.
 Важливо! не рекомендується переносити грип «на ногах»; своєчасне звернення до лікаря і ранній початок лікування (перші 48 годин захворювання) знизять ризик розвитку ускладнень грипу: бронхіту, пневмонії, отиту, менінгіту, енцефаліту, ураження серця, нирок та інших внутрішніх органів і систем
. Що потрібно робити для профілактики:
 1. Найбільш ефективна міра профілактики проти грипу - щорічна вакцинація проти грипу до початку епідсезону.
2. Користуйтеся маскою в місцях скупчення людей. Скоротіть час перебування в місцях масових скупчень людей.
3. Уникайте тісних контактів з людьми, які чхають, кашляють.
4. Не торкайтеся до очей, носа, рота.
 5. Ретельно мийте руки з милом, промивайте порожнину носа. Можна протирати руки бактерицидними серветками.
6. Регулярно провітрюйте приміщення, в якому перебуваєте, і робіть вологе прибирання.
 7. Уникайте обіймів, поцілунків, рукостискань.
 8. Вживайте в їжу продукти, що містять вітамін С (журавлина, брусниця, лимон та ін), а також страви з додаванням часнику, цибулі.
 9. У разі появи хворих на грип в сім'ї або робочому колективі рекомендується почати прийом противірусних препаратів з профілактичною метою (з урахуванням протипоказань і згідно з інструкцією із застосування препарату)

Спілкування через Інтернет: чого від нього чекати і як з ним поводитися

Можливість отримати будь-яку інформацію не виходячи з дому – зараз це не фантастика, а реальність. І це стало можливим завдяки Інтернету. Крім того, що Інтернет дозволяє тобі знайти потрібну інформацію, мережа значно розширює коло твого спілкування. І це стало можливим завдяки Чату, вКонтакті та іншим подібним сайтам.

Тобі відомо, що таке Чат? Так, дійсно, це швидкий спосіб знайти для себе нових друзів, поспілкуватися з ними на будь-які теми, отримати корисні поради.

А ВКонтакті ще можна побачити фотокартки, відеоролики і мати уявлення з ким розмовляєш, завдяки тій інформації, яку розміщує на своїй сторінці людина.

Але спілкування в Інтернеті приховує небезпеку, яка проявляється в тому, що ти не бачиш свого віртуального знайомого, а тому не можеш бути впевнений у тому, що ця людина безпечна для тебе.

Ти можеш вважати, що спілкуєшся зі своїм однолітком, а він або вона насправді може виявитися дорослим чоловіком або жінкою, а ще гірше – злочинцем.

Отже, пам’ятай про те, що спілкування у чаті, вКонтакті та на інших подібних сайтах поряд з користю може приховувати і суттєву небезпеку для тебе. Тому, щоб уберегти себе від неприємностей ти повинен постійно пам’ятати нескладні правила безпечної поведінки під час бесіди з незнайомцями або новими друзями, з якими ти познайомився саме в Інтернеті, а не в реальному житті.

Ми розповімо тобі про ці правила, а також про ті небезпечні ситуації, в які вже потрапляли юні користувачі, які спілкувались по Інтернету. Ти маєш знати про всі небезпеки, які містить у собі подібне спілкування.

Увага! Завжди пам’ятай про те, що ти спілкуєшся з людиною, про яку тобі нічого невідомо, тому не довіряй їй свої таємниці або думки. Краще поділися ними зі своїми батьками чи справжніми, а не віртуальними друзями.

СПІЛКУЮЧИСЬ В ІНТЕРНЕТІ ТИ, ЗАРАДИ СВОЄЇ БЕЗПЕКИ, НЕ ПОВИНЕН НІКОЛИ:

• повідомляти своєму віртуальному другу своє прізвище, домашню адресу, номер свого мобільного або домашнього телефону, номер та місцезнаходження своєї школи та інші дані;
• розміщувати фотокартки, на яких ти оголений або у нижній білизні чи піжамі, а також відправляти комусь свої фото електронною або звичайною поштою;
• повідомляти пароль до своєї Інтернет-сторінки. Твій пароль як ключ від твоєї квартири, тому нікому його не віддавай!;
• казати, що ти вдома знаходишся один;
• казати, що ти сам знаходишся перед комп’ютером. Скажи краще, що час від часу до тебе у кімнату навідуються твої батьки;
• обговорювати теми, які тобі неприємні або яких ти соромишся;
• показувати віртуальному другу перед Веб-камерою своє тіло або якісь його частини, робити те, що тобі не подобається.
• відповідати на питання, які стосуються твого особистого життя або твого тіла. Пам’ятай: твоє тіло належить тільки тобі і ніхто не має права розмовляти про нього з тобою!;
• розповідати багато про своїх друзів, знайомих та родину, особливо, видавати їхні таємниці;
• відправляти поштою або передавати через когось свої особисті речі співрозмовнику по Інтернету;

Крім того:

• при реєстрації у Чаті ніколи не заповнюй поля, де від тебе вимагають прізвище, номер мобільного та домашнього телефону, домашню адресу. Якщо ці поля обов’язкові, то краще вигадай для себе прізвище, адресу та номер телефону. Це потрібно для твоєї безпеки. Взагалі, для реєстрації у Чаті, ВКонтакті та на інших подібних сайтах створи для себе окрему електронну поштову скриньку;
• коли вигадуєш у Чаті для себе нікнейм, то він не повинен бути схожим на твоє прізвище. Також він не повинен стосуватися твого зовнішнього вигляду;
• у вКонтакті та подібних сайтах обмеж доступ до твоєї сторінки невідомих тобі людей. Додавай до списку своїх друзів лише тих, кого ти добре знаєш у справжньому житті;

Пам’ятай: спілкування в Інтернеті не є твоїм обов’язком, тому якщо тобі це більше не подобається або тебе лякають твої Інтернет-друзі, то лише вимкни комп’ютер і не повертайся більше до спілкування онлайн!

Увага!

Ніколи за жодних умов не погоджуйся на особисту зустріч у реальному світі зі своїм Інтернет-другом.

Якщо ти все-таки вирішив зустрітися з ним, то нехай обов’язково батьки чи інші дорослі, яким ти довіряєш, прийдуть з тобою на зустріч. Ти можеш також сказати про це своєму віртуальному другу. Місце для зустрічі повинно бути таким, де постійно знаходиться багато людей, наприклад, парк розваг, каток.

Якщо твій знайомий з Інтернета постійно вимагає від тебе зустрітися з ним або щось зробити для нього, продовжує це робити, незважаючи на твою відмову або небажання, то ти обов’язково маєш розповісти про це своїм батькам або іншим дорослим, яким ти довіряєш!

Обережно! Лід!!

Обережно! Лід! 

Зима - чудова пора відпочинку на льоду. Скільки радощів вона приносить! Забави на ковзанах, лижах, санчатах! Тому усі ми із задоволенням зустрічаємо цю пору року, іноді забуваючи про небезпеку, яку може приховувати лід, а саме тонкий лід.

 Щоб ні з ким не трапилося лиха, потрібно обережно поводитись на льоду. Найбільш небезпечна крига – перша та остання, адже така крига ще надзвичайно тонка, неміцна і не витримує маси навіть маленької дитини .

 Ця інформація досить цікава:

лід блакитного кольору - найміцніший, а білого - значно слабший.

 Для однієї людини безпечним вважається лід синюватого або зеленуватого відтінку, товщиною більшою за 7 см.

 Для групи людей безпечним є лід товщиною не менше, ніж 15 см. При пересуванні декількох людей по льоду треба йти один за одним на відстані. 

При масовому катанні на ковзанах лід має бути товщиною не менше, ніж 25 см. 

Перш ніж ступити на лід водоймища, дізнайся про товщину льодового покриву за допомогою довгої загостреної палиці (плішні) чи іншого подібного предмета, але обов'язково легкого, який ти вільно можеш тримати в руці.

Ніколи не перевіряй товщину льоду ударами ніг! 

Під час руху по льоду слідкуй за його поверхнею, обходь небезпечні місця та ділянки з кущами і травою. Особливу обережність проявляй у місцях зі швидкою течією, джерелами, струмками та теплими стічними водами підприємств. Якщо лід недостатньо міцний, негайно зупинися і повертайся назад тим же шляхом, роблячи перші кроки без відриву від його поверхні.

Спробуємо з’ясувати, що трапляється з людиною, яка опинилася в холодній воді .

У людини в крижаній воді перехоплює дихання, голову ніби здавлює залізний обруч, серце скажено б'ється. Щоб захиститися від смертоносного холоду, організм включає захист – починається сильне тремтіння. За рахунок цього організм зігрівається, але через деякий час і цього тепла стає недостатньо. Коли температура шкіри знижується до 30 градусів, тремтіння припиняється і організм дуже швидко охолоджується. Дихання стає все рідше, пульс сповільнюється, тиск падає. Смерть людини, що несподівано опинилася в холодній воді, наступає найчастіше через шок, що розвивається протягом перших 5–15 хвилин після занурення у воду або порушення дихання.

У випадку, якщо ти все ж провалилися під лід:

v не піддавайся паніці, утримуйся на плаву, уникаючи занурення з головою;

v клич на допомогу;

v намагайся вилізти на лід, широко розкинувши руки, наповзаючи на його край грудьми і почергово витягуючи на поверхню ноги;

v намагайся якомога ефективніше використати своє тіло, збільшуючи ним опорну площу;

v вибравшись на лід, перекотися і відповзай в той бік, звідки ти прийшов, де міцність льоду вже відома.

 Далі тобі необхідно переодягнутися. Якщо сухого одягу під руками не виявилось, треба викрутити мокрий і знову одягнути його. Щоб зігрітися, виконуй будь-які фізичні вправи. Можна розтертися сухою вовняною тканиною, потім необхідно сховатися в захищеному від вітру місці, добре укутатися, по можливості випити чогось гарячого.

Звичайно, треба завжди намагатися врятувати людині життя почесно, але перш ніж кинутися до того, хто провалився, тобі необхідно:

v покликати (якщо це можливо) на допомогу дорослих;

v знайти предмет, який можна кинути потерпілому (міцну палицю, мотузку, власний пояс, шарф, сумку або рюкзак, якщо вони без речей і мають довгу, міцно пристрочену лямку);

v оцінити, наскільки далеко від берега опинився потерпілий, і чи є можливість без перешкод дістатися до нього. 

Якщо ти впевнений, що зможеш (чи готовий) врятувати людину, то:

v крикни, що ти йдеш на допомогу;

v наближайся до ополонки поповзом, широко розкинувши руки;

v підклади під себе лижі, дошку, фанеру;

v обговори свої дії з постраждалим (домовся про команду, на яку потужним ривком ти будеш його тягнути, а він в цей час намагатиметься виштовхнути тіло на поверхню);

v не підповзаючи до самого краю ополонки, подай потерпілому палицю, жердину, лижу, шарф, мотузку, санки чи щось подібне і витягніть його на лід;

v витягнувши потерпілого на лід, разом із ним поповзом повертайся назад.

 Звичайно, кожний нещасний випадок на льоду є індивідуальним, і розповісти про всі варіанти щодо дій під час порятунку неможливо, але, як показує досвід, найголовніше не панікувати і правильно оцінити обстановку.

Отже, будь обережним, не ризикуй своїм життям!

Не виходь на лід без дорослих!

1 грудня - Міжнародний день порозуміння з ВІЛ-інфікованими

                           1 грудня відбулася акція "Жити в світі, в якому є ВІЛ"
                                                                Проведені заходи
Круглий стіл "Твоє життя - твій вибір"
Перегляд фільмів з проблем ВІЛ/СНІДу "Щоденник Насті", "Я+", "Життя"
Анкетування з метою визначення рівня обізнаності учнів з проблемою ВІЛ/СНІД
Конкурс листівок і плакатів